“假说-演绎法”是高中生物课程标准在“遗传与进化”模块对高中学生提出的科学方法的要求,许多教师对假说演绎的内涵感到陌生,对其教学的落实更加困惑,因而在新课程的教学中出现忽略“假说-演绎法”的教学或者教学不到位的现象。阐述了“假说-演绎法”的含义.“假说-演绎法”在自然科学发展中的重要作用,介绍了“遗传与进化”模块中适用“假说-演绎法”教学的素材.对可供教学的典型案例做了剖析,并提出了教学建议。
生物是高中阶段比较重要的一门课程,可以让学生深入了解生命的起源和进化过程。但是生物学科的科学性较强,学习难度相对较大,学生学习效果普遍不佳,因此,高中生物如何进行有效的教学,提升教学效果,是当前高中生物老师需要思考的问题。《遗传与进化》这部分内容是高中生物学科中的重点内容,为了让学生更好地掌握这部分内容,笔者结合自己的实践经验对于这部分内容的教学方式提出几点建议,希望可以为其他同仁的教学工作提供一些借鉴。
遗传进化是高中生物学教学的必修模块,本文作者以新课程理念为指导,在生物学教学中通过采取课内外结合的方式,在生物学教学中渗透STS教育,促进学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,培养学生的生物学科学素养。
按照教学大纲规定,高一第二学期进行必修二《遗传与进化》的教学内容,在这一模块中,许多重难点知识对于学生的理解和应用能力来说,较难突破。笔者以《遗传与进化》模块中的《孟德尔的两对相对性状杂交实验计算方法》《减数分裂与有丝分裂图形分析》《伴性遗传遗传图解分析》《人类遗传病计算步骤分析》等知识点为内容制定微课教案、课件及视频。经过在年级生物成绩中下的学生中进行的微课视频的观看并检测效果测试(选取了50名学生)...
生活化教学是新课程改革实施以来的一种新兴教学方式,能够拉近书本知识与生活实践之间的距离,提高学生应用知识解决生活问题的能力。文中首先就生活化教学的意义做了简要阐述,之后分析了'遗传与进化'部分的知识,最后以该部分知识为例,就生活化教学的应用做了分析。
作者:李再云; 华玉伟; 葛贤宏; 徐传远 期刊:《遗传》 2005年第02期
远缘杂交与多倍体化在高等植物的进化中起着重要的作用.但矛盾和令人费解的现象是"自然界在合成多倍体方面取得了巨大的成功,而人类在这方面却收效甚微".其原因一方面可能是自然多倍体是长期自然选择和进化的产物,人类难以在短期内重复和完成这一过程;另一方面可能对不同的染色体组结合后的遗传与互作机制还不太了解.故多倍体化后的遗传和表观遗传成了目前多学科研究的重点.在有些有性和体细胞杂种内亲本染色体在细胞内分开排列,但...
作者:申定健; 祝华珍 期刊:《中学生物学》 2017年第09期
分析2012~2017年高考理综生物全国卷"遗传与进化"模块试题考查特点,为"遗传与进化"模块教学提出建议。
结合人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》教学中的3个案例,从拓展内容、拓展原因和拓展效果三方面,分析了适度拓展生物科学史作为教材的有机补充,对帮助学生构建概念、训练思维起到的独特作用。
在高中生物教学内容中,学生普遍反映《遗传与进化》模块中的内容难于理解和掌握,教师在教学过程中也深感此模块的教学难度很大。笔者根据多年的教学经历,于本文浅谈此教学模块的有效教学策略,如有不完善之处,请各位同仁批评指正。
针对必修2教材中的一些易混淆遗传学概念进行辨析,有助于学生正确理解和辨析这些概念,也对相关概念的教学起到一定的辅助作用。
作者:郭静环; 刘智峰; 高静 期刊:《中学生物教学》 2018年第3X期
通过对人教版《生物·必修2·遗传与进化》中'一对相对性状的杂交实验''基因在染色体上''DNA半保留复制'3个内容进行探析,总结出'假说演绎法'的定义和解题步骤,从而提高学生运用'假说演绎法'解决问题的能力。
现代遗传学的理论体系,是一个以科学事实为逻辑起点的公理化体系。同时,遗传学的发展,为小进化的研究提供了逻辑基础。《普通高中生物课程标准(实验)》“遗传与进化”模块的内容体系,就是按逻辑规则构建的。在遗传学和进化论的发展过程中,科学家运用了多种科学方法,具有很高的科学认识教育价值。教材的编写,可以按逻辑线索进行,也可以按学科发展的历史线索进行。抽象思维与形象思维的结合,是本模块的重要思维训练价值之所...
生物课是一门以科学为根据的学科,开设生物课的主要目的是让学生通过学习生物知识认识地球的演变过程和地球生命的遗传和进化。随着素质教育下新课程改革的提出,高中生物课本也做了相应改进,增加了众多的学习小栏目,力求达到增强学生的综合素质的目的。对新课程的高中生物“遗传与进化”课堂教学进行深入探究。
遗传与进化模块是高中生物的重要组成部分,在高中生物考试中有很高的比重,但是由于遗传与进化模块中有很多计算问题,从而导致很多学生在学习这一模块时存在各种困难。为了帮助学生更好的掌握遗传与进化的相关知识,很多教师开始尝试将数学模型应用在遗传与进化模块中,下面就数学在遗传与进化模块的渗透进行研究。
本文在肯定"遗传与进化"模块价值的同时,着重剖析了该模块情感态度与价值观目标的制定依据,并通过《人类遗传病》等实例对该模块教学中情感态度与价值观目标的达成途径进行深入分析。