用数学方法论述了在3个遗传定律中F1产生2^n种配子的细胞学基础。若n为等位基因对的个数,F1在减数分裂过程中或因显性基因的种类和数目不同,共形成了(n+1)类2^n种次级性母细胞进而形成2^n种配子;或因交换片断的种类和交换次数不同最多可形成n类2^n-1种初级性母细胞,最终也可形成2^n种配子;且(n+1)类次级性母细胞及n类初级性母细胞的种类数与二项式系数有密切关系。简述了基因自由重组与交换重组的本质及3个遗传定律的联系。
通过一幅遗传图解和围绕遗传图解编制的一道综合练习题,对遗传定律和伴性遗传的20多个概念和定律实质等知识进行了活化,通过对10种杂交后代的设疑、5种杂交方式的引用、育种相关内容的综合设问,训练和培养了学生灵活运用知识和分析解决问题的能力,体现了新课程实施中“注重培养学生学习能力”的要求。
作者:苏洪波; 关亚萌; 李秋石 期刊:《生物学教学》 2019年第11期
从论证的视角对生物学教学内容进行解读是发展学生科学思维的必要前提.论证包含实践论证和逻辑论证两种类型,由论题、论据、论证方式组成.本文基于科学论证,从科学理论、实验事实和数理逻辑三个角度对孟德尔分离定律进行剖析,有助于学生梳理科学概念,发展论证能力,提升科学思维.
本文以孟德尔遗传定律在高中生物解题中的具体应用为研究内容,通过对相关概念的明确和强化,综合基因分离定律和自由组合定律,以典型例题讲解的形式,以期能够解决若干对相对性状结合的比例问题。
新版人擞版教材在《遗传与进化》课程中,将孟德尔遗传定律与减数分裂的顺序进行了调换。对于这一调整,社会各界的反应不尽相同。许多在教学一线的高中生物老师表示,很不习惯这样的顺序,不仅增加了教师的教学难度,学生在知识的理解和消化上也达不到理想的效果。部分教师甚至在实际教学中,再次人为地把二者的顺序颠倒过来。有鉴与此,笔者将探析新版教材“先讲遗传定律后讲减数分裂”的价值。
达尔文通过《物种起源》告诉世界:自然从创始以来,始终处于不断演变过程中。主导生命演化的唯一因素是遗传定律,而不是无所不能的造物主。人类并不那么高阶,和狐狸猴子猩猩一样,都是演化的产物。
美国麦格劳—希尔(McGraw-Hill)教育出版社公司于2004年出版了美国高中主流理科教材科学发现者系列丛书《Biology:The Dynamics of Life》,分为上、中、下三册。浙江教育出版社于2008年出版中译本《生物·生命的动力》。
作者:郭锡军; 王学文 期刊:《中学生物教学》 2018年第12X期
高中生物学新课改以来,以遗传学知识为背景,考查学生获取信息能力、分析与解决问题能力和知识迁移能力的多变题型历来是命题的热点。遗传学知识对于学生而言相对较难理解,但该类考题是高考的必考部分,在解答时可以适当结合一定的方法,笔者将对遗传题的解题方法作简单的介绍。
高中生物必修二教材中孟德尔遗传定律的应用是自2000年高考以来必考的内容,它既是重点,也是难点,有很多题具有一题多解的特点。若能寻找到简便的计算方法,化难为易,则可做到又快又准。我们知道,孟德尔通过一对儿相对性状的遗传实验总结了分离定律,对于分离定律中的一些基本比例,多数同学是能够掌握的。
选取纯合亲本灰体残翅果蝇与黑檀体长翅果蝇进行杂交实验,验证了分离定律和自由组合定律。阐述实验设计,加深学生对遗传定律的理解。
在高中阶段的遗传学习中,分离定律是最基本的遗传定律,占有重要地位.自由组合定律是建立在分离定律的基础上的,是分离定律和乘法原则的综合应用.常见的相关题型主要有两类,即概率计算题和遗传设计推断题.在概率计算问题上只要找好亲本的概率,运用正确的方法解决起来就容易了.现用一道考查比较全面的试题来分析遗传规律和解题方法.
本文以孟德尔遗传定律单元复习课为例,提出“归纳与概括”“演绎与推理”“模型与建模”“迁移与拓展”等多项理性思维训练策略。旨在训练和发展学生理性思维能力,提升理性思维核心素养。
作者:马小明; 王燕霞 期刊:《中学生物学》 2017年第08期
从教材的位置、内容呈现思路、栏目设计、图表等方面比较了中美高中生物教材中关于孟德尔遗传定律内容的异同,指出各自特色。
为提高高中生物课堂教学效率,利用“图示法”教学,既能让学生扎实理解生物学的基本知识,又能提升学生的思维能力和学习能力。以细胞分裂和遗传定律为例,阐述如何采用“图示法”教学来帮助学生理解生物学概念和知识、解答难题和建构知识体系。
作者:杨长奎; 冉玲 期刊:《中学生理科应试》 2017年第07期
将染色体结构变异和数目变异与遗传定律结合起来,进行有关概率计算和遗传推断分析,是学生的难点.下面通过实例总结归纳以染色体变异为背景的遗传概率的计算方法.
孟德尔遗传定律的发现从本质上揭开了生物遗传的奥秘,并引领了现代遗传学的发展方向,同时他创立的科学研究方法对自然科学及社会科学都具有普遍的指导意义。本文探讨了孟德尔当时所处的社会环境对其一生的影响。
在国内多种不同版本的普通高中生物教材中均涉及运用庞纳特方格解析遗传定律。重视庞纳特方格的独特作用可以帮助学生透彻理解遗传定律的数学本质。在较复杂的遗传情境中,如染色体畸变和复等位基因情境,子代表现型和基因型的推测与概率计算往往会发生遗漏、重复计算等现象,应用庞纳特方格则可以避免此类差错。
作者:王延伟 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2011年第06期
本文分析了经典遗传学定律验证及人类性状的遗传平衡分析中卡方测验的应用及多倍体诱导条件优化中试验设计的选取,并就目前遗传学实验教学中相关统计学的应用提出个人的看法。
从近几年的高考试题中可以看出,高考对于孟德尔遗传定律的考查,历来是一个重点,其中,对于一些特殊分离比的考查,是近年来的一个热点.而基因间的相互抑制作用会产生特殊分离比,通过对两道“基因抑制作用”题目的比较,提出自己的解析和反思.
作者:杨金义 期刊:《西北成人教育学院学报》 2013年第02期
生物学名词概念构成了当代生物学科结构的主干,在学科知识中处于最为本质和核心的地位。美国的"2061计划"明确提出"少而精"的教学理念,旨在帮助学生减少对大量孤立事实的记忆,学习的重点放在更深入、连贯、系统的理解上。孟德尔遗传定律是中师生物教学中的重点和难点,牵扯的名词概念很多。对这部分内容我们尝试了如下教学过程:要求学生阅读教材、列出本节内容牵扯的名词概念、小组互助学习评价、教师最后串讲的形式,效果良好...