石头、沙子、土、树枝、青草、河流……这些自然界的美好事物都能紧紧地吸引孩子们的眼球。对自然充满好奇是他们的天性,满足这种天性的需求,就是给予他们快乐的童年。但在当今社会快节奏的现代生活中,孩子们的时间被iPad、游戏机、电视机这些现代化产品占据,很难接触到五彩斑斓的自然万物,以致大多数的城市孩子患上了'自然缺失症',失去了自然这个天然的成长伙伴。
百年大计,教育为本,教育的起跑线就划在学前教育阶段。人民日益增长的美好生活需要就包括优质的学前教育,优质学前教育关键在教师。如何在公、民办园培养一只高素质的教师队伍?硚口区教育局根据武汉市学前教育三年行动计划和《市教育局关于成立全市学前教育发展共同体的通知》(武教基[2015]28号),搭建园际项目共同体平台,将全区67所幼儿园纳入共同体,形成'公办民办比翼齐飞、互学互助共同成长'的教师成长新格局。
学前教育属于幼儿学习的基础及启蒙阶段;是我国教育体系改革中最为重要的组成部分之一;是幼儿在家庭之外接受教育教学的初始阶段.由于年龄的特殊性及心理的特殊性,还不具备完善的学习能力及良好的习惯,幼儿教师在学前教育的过程中应结合幼儿的心理特征及爱玩的天性创新教学教育方式,吸引幼儿的注意.让幼儿在游戏的过程中感受到知识,培养幼儿智力、身体素质等方面的发展.
走进“苏式课堂”,感受叶圣陶先生的“教是为了不需要教,学是为了再学”,体验幼儿对学习的渴望。“幼儿自主游戏”主张的是幼儿游戏的自主,是教师在了解幼儿已有经验的基础上,引导教师和幼儿共同合作,共同参与游戏环境的创设,为幼儿提供丰富的游戏环境及平等的游戏机会,让幼儿按自己的意愿自由自主的选择游戏,以自己的方式进行游戏。在与“苏式课堂”的碰撞下,幼儿游戏会擦出怎样的火花呢?苏式课堂中,幼儿的学习目标体现为:渴望学...
导读现如今,幼儿园的教学越来越受到家长的重视。正因为幼儿园的孩子大多为3-6岁的学前幼儿,把并不具备完整的学习能力、思考能力。也正因此在幼儿园的教学之中通常贯穿着丰富的游戏设计,幼儿教师试图通过游戏来吸引幼儿们的注意力从而进行知识的传递。不得不承认在幼儿园中实施的游戏教学这样一种方式是适合幼儿这个年纪的学习规律的,并且也符合幼儿园的的办学初衷的。但是我们仍然需要正视的是当前的游戏教学之中许多地方是不足...
现代科技的飞速发展为幼儿园游戏活动提供了新的平台和空间.为游戏模式的转变提供了契机。本文从幼儿喜欢的游戏入手,分析如何利用信息技术的有效手段,整合和探索信息技术与游戏的内在有效因素。作者结合工作实践,围绕营造游戏氛围、积累游戏经验、丰富游戏内容、优化游戏评价四个方面来分析论述信息技术在游戏中的具体优势。
做游戏是幼儿提高能力、掌握知识的重要方式,游戏和教学的整合,能够在发挥游戏教学优势的同时,实现教师的教学目标。本文首先研究了新时代背景下幼儿园游戏与教学整合的指导思想,并对当前幼儿园游戏与教学整合的类型和问题进行分析,最后对幼儿园游戏与教学整合的实践进行研究,为幼儿园游戏与教学整合的实现提供资料参考。
作者:陈清利 期刊:《新疆教育学院学报》 2013年第03期
文章以《幼儿园游戏》课程教学为例,主张运用自主学习方式培养学生的创新思维能力;通过设置幼儿园活动情境模拟室,以任务驱动为导向,优化学习方法,对任务驱动教学模式在幼儿教师教育课程改革中的运用进行了探讨。
作者:李庆霞; 邱学青 期刊:《幼儿教育研究》 2019年第06期
一、问题提出游戏分享环节是指游戏活动结束后,幼儿与教师一起交流、讨论、分享游戏中经验的活动.游戏分享对促进幼儿游戏水平的提高、促进幼儿言语和思维能力的发展、增加教师对幼儿的了解,都具有重要的意义.游戏分享环节价值的发挥与活动中师幼言语互动的质量密切相关,而教师提问的质量是决定师幼言语互动的关键因素.本研究旨在分析幼儿园游戏分享环节中教师提问的特点,并为优化游戏分享环节中教师的提问提出合理化的建议.
本文从闽南童谣的核心定义入手,探讨闽南童谣的研究现状及其价值,将闽南童谣分别与体育游戏、语言游戏和音乐游戏相结合,深刻阐述了闽南童谣在幼儿园的应用。
随着时代的进步和教育部门的改革创新,教育部门对幼儿的教育提起了很高的重视。幼儿是祖国的未来,在新的教育背景下,应该受到更好的教育才能做好对未来的保障。所以,信息技术的运用和开发就应该很好地加入到幼儿园游戏的教育中。故此,本文就对信息技术在幼儿园游戏中的开发和运用做出简单的阐述和分析。
作者:陈东梅; 牟映雪 期刊:《陕西学前师范学院学报》 2017年第11期
游戏是儿童的天性,是儿童生命的重要表现形式,正确认识游戏的内涵价值,明确幼儿园游戏组织开展的指导策略,对于提高幼儿园游戏质量、促进幼儿的身心和谐发展具有重要的意义。当前,幼儿园游戏活动的场地比较狭窄,游戏材料种类、数量不够丰富;开展的游戏类型与幼儿感兴趣的游戏活动不一致;幼儿园缺少对教师游戏活动的针对性指导,幼儿教师在组织开展幼儿游戏活动中存在角色定位不正确、解决冲突方式不恰当和缺少活动反思等问...
作者:庞冬清 期刊:《科学咨询·教育科研》 2018年第49期
为了促进幼儿主动参与到教学活动中,幼儿园应开展多元化的游戏课程活动,以达到教学目标,完成教学任务。以游戏的形式开展教学活动,优势显而易见。幼儿在轻松、愉悦的环境中自主参与活动,能更好地达成教学目标,清晰地表达活动过程,利于促进幼儿的全面发展,使教学获得良好效果。
作者:武晓燕 期刊:《家教世界》 2018年第12X期
游戏对幼儿成长的价值毋庸置疑,但笔者所处县域内的农村幼儿园,因教师自身理念陈旧、办园条件受限、家长理念尚未转变等原因导致游戏开展的问题是想做不会做,想做不敢做,想做没钱做。一、树立正确的游戏观,解决想做不会做的问题1.开展真游戏,摒弃假游戏目前很多幼儿园的游戏还是老师'一手包办',玩什么、怎么玩、和谁玩都是老师设计好的,幼儿毫无自主权,一旦出现有个性的幼儿敢打破常规,就会被视为违反游戏规则。教室里幼儿看似都在...
学前教育属于幼儿学习过程中的初始阶段,所以学前教育的老师应该根据幼儿身心发展的特点,秉承着创新与实践相结合的方式,研究适合幼儿的学习方式,以起到对幼儿学习的启蒙作用。所有的孩子都会对'玩'有着天生的好感,这是孩子的天性,在对幼儿学习的启蒙过程中,老师可以通过游戏来进行教学,这样既可以提高孩子学习的兴趣,让孩子能够积极主动的进行新知识的学习,还可以满足孩子的天性,让孩子喜欢上学,喜爱学习,本文通过从学前教育游戏...
幼儿的主要活动内容就是游戏。而各种游戏的开展,对于幼儿的身心发展有着非常重要的作用。这一认识得到了国内外幼儿专家的广泛认同。可是,实际开展幼儿教育工作时往往会受到各种因素的作用,这便使得开展幼儿游戏时需要面对很多的问题和阻力,有时甚至无法很好的保障幼儿游戏的权力。我深入的分析了幼儿园游戏过程中存在的安全问题,并针对这些问题大概制定了相应的解决措施,希望为幼儿的身心健康发展提供一定的参考与借鉴。
本研究选择了浙江省Z市160名在岗幼儿园教师为调查对象,采用问卷调查的方式了解幼儿园各类游戏的开展实况。研究发现,公办和民办幼儿园在户外游戏的玩水时间、大型玩具时间方面差异显著,不同等级幼儿园在玩水方式、玩水时间、玩沙时间、大型玩具时间方面有显著差异,不同年龄班所开展的角色游戏、建构游戏、表演游戏在诸多方面有显著差异。调查还显示,教龄长、学历为本科的教师在组织与实施角色、建构、表演游戏方面较教龄短、...
本研究对幼儿园游戏开展现状进行了问卷调查研究,发现了其存在的问题,分析了导致这些问题的原因,并提出了一些改进幼儿园游戏的建议。
作者:李春良; 张莉 期刊:《学前教育研究》 2017年第05期
基于儿童视角研究儿童判断游戏的依据,对于丰富有关儿童游戏观的研究和优化幼儿园游戏实践具有重要意义。本研究选取某省会城市一所从私立园转为公办园的3个大班76名幼儿作为研究对象,主要通过照片引谈法收集儿童对是否是游戏活动的判断及其依据,利用质性分析软件Nvivo8进行编码,结果发现儿童判断游戏活动的依据主要涉及活动材料、活动自由度、活动地点、假想与虚构、动作与表情、活动价值、教师角色、活动体验、活动经验、幼...
作者:赵婧; 王喜海 期刊:《早期教育》 2016年第07期
围绕"谁来评""评什么""怎么评"三个方面,本研究对已有幼儿园游戏评价文献进行了整理与分析,旨在把握研究脉络与进展,指导幼儿园游戏评价实践,明确幼儿园游戏评价研究方向。