随着时代的发展,人们对幼儿的成长越来越重视,幼儿美术也活跃在人们的视野中,但是当前农村因为资源设 备比较稀缺,幼儿的美术教学质量不高,幼儿无法形成良好的审美体验,这是需要我们认真思考的问题,所以本人根据自己 在农村教学的经验,简单分析一下农村幼儿美术教学的现状和特点,探讨幼儿美术教学策略。
幼儿教育是我们国家重要的教育阶段,在幼儿教育的过程当中,要对幼儿进行一些观念上的渗透,帮助幼儿实 现一个更好的学习和成长。随着时代和社会的发展,对于环境保护越来越注重,变废为宝,实现可持续发展是我们在未来 的学习和生活当中所追寻的重要目标,这要求我们能够在对幼儿进行教育的过程中,进行可持续发展观念的渗透。本文是 对于在幼儿美术活动的过程中,如何有效的应用废旧材料进行研究,希望能够为可持续发展观念在幼儿教育当...
现代教育信息技术已走进幼儿教育这块新天地,得到幼儿的热烈欢迎和喜爱。幼儿园大班美术教学活动中运用多媒体课件能欣赏到更多更美的物象,为幼儿审美素质、创新能力的提高提供了可靠的物质基础。美术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在美术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现,教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,激发幼儿的创新意识。
彩绘是幼儿美术活动中的一种表现形式,它以一种独特的方式刺激着幼儿的感官和想象。对于小班幼儿来说,他们喜欢彩绘,又愿意用多种方式彩绘,从而在自由的绘画活动中表现自己的想法及情感活动。
游戏是幼儿的基本活动,也是幼儿天性的体现。幼儿在游戏中可以体验、模拟很多社会技能及生活常识,以提升其认知、情感与人格、审美意识的发展。因此我们应该认真考虑如何利用游戏化的美术活动提升幼儿美术教育的效果与效率。本文将从挖掘游戏在美术教育中的重要作用出发,分析幼儿美术活动的实施步骤及具体措施来帮助提高幼儿美术教育中的游戏化程度。
美术活动是一门视觉艺术,美术的一切活动都是以观察为基础的。美术活动中的观察是指把注意力集中在事物的形状、色彩、空间等形式因素及其表现的对称、均衡、多样统一等形式美的模式上,还集中在事物的主题、情节、形象等内容因素以及这些形式和内容所表现出的情感因素上。在引导幼儿观察时,要遵循这样的感知顺序:先从远处感知事物的整体及背景,让幼儿获得整体印象;再到近处感知事物的局部特征以及结构;最后再回到整体的感知上,让幼...
幼儿审美教育,是对幼儿进行审美意识、审美情感、审美能力的培养过程,也是素质教育的重要组成部分。其中,美术活动是可以让幼儿产生兴趣的一个方向,可以培养幼儿的想象力和创造力。所要选择的活动材料更应本着'以人为本'的教育理念,跟随幼儿的内心想法,打破传统的条条框框,最大限度的激发幼儿思想的碰撞。多种活动材料和活动方式的选择,让幼儿美术活动成为幼儿的兴趣和爱好。
幼儿园阶段是幼儿德育的重要时期。教师通过开展美术活动,可以有效地促进幼儿道德品质的养成。该文讨论了幼儿美术活动中德育渗透的重要性,进而阐述了在幼儿美术活动中德育渗透的方法。
随着经济的发展、生活水平的不断提高,人们对教育的要求也不断提升,教育的质量已经成为社会关注的重点之一。科学技术的发展使多媒体技术得到广泛运用,这大大丰富了教学的内容和形式。情境互动教学就是在这种背景下产生的。情境互动教学目前已经成为幼儿教学中非常重要的教学方式。情境互动教学可以使美术教学变得更加丰富、灵活多样。该文主要对情境互动教学的含义、具体实践和教学效果进行分析。
作者:王文艳; 刘娟娟 期刊:《求知导刊》 2017年第17期
年画在我国有悠久的历史,承载了历史文化中的民族意识和情感体验。将传统民间艺术融入幼儿园教育教学中,在幼儿感知传统文化的基础上,培养幼儿初步的审美情趣和能力,激发幼儿的思维创造力,对传承中国传统文化也有很大的作用。文章在《幼儿园教育指导纲要(试行)》理念的指导下,根据作者的亲身体会,努力探索适合幼儿年画学习的策略并提出作者的教学理念。
在幼儿园的美术教学中,如果说过程是一幅张扬个性的图画,评价则是画卷中画龙点睛的一笔.恰当的评价可以使幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣,提高幼儿对美的感受力和表现力,抓住评价的时机,运用多元化的评价途径,使教师及时发现美术教学中的问题,对幼儿进行有针对性的点拨,并不断激发幼儿的创造欲望,以追求评价的最佳效果.
美术活动中,教师语言的指导在幼儿的活动中起着关键的作用。有时,教师的语言指导,能解决活动的难点;有时,教师的语言指导,能帮助幼儿掌握要领;有时,教师的语言指导,能帮助幼儿打开想象的大门。可见,语言指导在美术活动中的作用不言而喻。
实景绘画教学是利用实景环境,激发幼儿绘画创作的一种教学方法。通过在美术活动中创设实蒂环境,吸引幼儿的好奇心,调动幼儿的全身感官,促发幼儿的积极情绪,给予幼儿想象的空间,从而激发幼儿绘画创作的兴趣和灵感,促进幼儿思维变得活跃积极.在美术创作中大胆自由创新。创作出内容生动、富有个性的作品来。
当前幼儿教师在组织幼儿园美术活动时,在活动难度设计方面存在很多问题,主要表现为同一美术活动操作步骤过多,单个任务难度太大或重复,对美术活动材料选择不当以及教学组织形式的选取欠妥等,这可归因于教师对美术活动内在的教育要求认识不足以及缺乏相应的教学组织策略。为此,教师可以通过部分任务策略、自由任务策略等对美术活动中的任务难度进行调试,同时结合视觉化的任务呈现方式和对美术活动任务难度的评价来有效解决在...
创造性思维能力在学前期开始萌芽,教师应利用美术活动,培养幼儿的创造性思维。笔者通过幼儿美术教育活动的三方面:绘画、手工和欣赏,浅谈如何抓住幼儿美术活动中的闪光点,从而促进幼儿创造性思维的发展。