本文对APOS理论的四个阶段进行剖析,探讨其在匀变速直线运动概念教学设计和实施中的应用,总结物理概念教学的策略.
作者:孙成; 匡俊杰 期刊:《物理之友》 2014年第09期
本文通过对2014年江苏高考第5题图像问题的一题多解的分析,旨在探寻本题解决的方法和命题的意图.
匀变速直线运动的位移公式是一个重要的公式。运用恰当的物理模型,结合夹挤思想和数学物理方法对匀变速直线运动的位移公式进行推导,可得到与教材完全一致的结论。
物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学。所有的自然现象都不是孤立的,这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了必然联系的规律性,同时又存在着许多偶然性,使我们的研究产生了复杂性。例如,在研究物体的机械运动时,实际上的运动往往非常复杂,不可能有单纯的直线运动、匀速运动、圆周运动。为了使研究变为可能和简化,我们常采取先忽略某些次要因素,把问题理想化的方法,如引入匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速...
笔者曾遇到过这样一道物理题:一个做匀变速直线运动的物体,第2s内的位移是5m,则前3s内的位移可能是:( )。A.大于15m B.小于15m C.等于15m D.无法确定
匀变速直线运动的规律是运动学的基础,刚接触高中物理的学生感觉公式很多,疲于死记公式,乱套公式的现象时有发生,导致不能正确创设物理情景,物理思维能力得不到提升。针对追及和相遇问题当中涉及匀减速运动的问题.我在教学中探索、研究,总结了匀减速直线运动中一类常见的错误.并通过物理情景分析法和数学二次函数解析法.双管齐下,让学生不仅能知其然,更能知其所以然。
匀变速直线运动是高中物理运动学的一个核心内容,考试时既可以单独考察,也可以与力学结合,与能量、动量结合,还可以与电磁学结合,贯穿于整个高中物理,是学生必须掌握的知识点。匀变速直线运动规律多,且公式间相互联系,解题方法灵活,导致学生解题时容易引起思维混乱,所以需要我们系统掌握。
图像是一种语言,是表示规律的一种方法,是研究问题的一种手段.匀变速直线运动是高中物理中的重要运动模型,本文试图运用V-t图像说明匀变速直线运动的规律,归纳为一个运动、两个基本式、三个推导式、四个特点.
匀变速直线运动是高中物理重要的运动模型,在教学中有必要结合实例探索匀变速直线运动问题的解决方法。
匀变速直线运动作为高中物理的基础知识,在牛顿第二定律、曲线运动、功能关系、动量定理、电磁场等知识板块中扮演着重要的角色,在高考中考查的频率很高,经常以选择题、实验题和计算题等形式出现。同学们在遇到匀变速直线运动问题如求速度、距离时,往往会面临解题方法的选择:是利用运动学规律,还是功能关系?本文主要对匀变速直线运动规律在不同情境下的应用进行讲解,以帮助同学们更好地解答有关的问题。
备考航标时间安排:2019年3月~4月目标要求:在第一轮复习的基础上归纳知识点及模型。通过适当的训练,提升五种能力:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力与实验与探究能力。复习重点:1.梳理知识,形成网络。2.提炼模型,灵活迁移。
1特点和用途 (1)特点 ①本教具在轨道上装有多组光电管,小车上装有射向光电管的光源。小车运动时扫描每个光电管,通过光电采集小车运动的信息。由于信息是光电采集,不影响小车运动,且测试点多,更利于探究运动规律。
电火花计时器是中学物理实验的一种重要仪器,在测量匀变速直线运动,验证牛顿第二定律、验证机械能守恒定律等实验中应用广泛。它具有比电磁打点计时器使用更为简单,方便,打点清晰等特点。但在使用过程中也容易出现故障。现把我校在使用过程中出现的一些故障及维修方法提出来,供大家参考。
自由落体运动和平抛运动是高中力学的重点内容。前者是匀变速直线运动的典型,后者是曲线运动的典型。为了直接记录、显示上述运动物体不同时刻在空间中的位置,常采用频闪照相,这种方法对于研究二维运动更有优越性。但由于传统照相的诸多不便,无法在课堂上实施,所以一般仅观看现成的照片。数码相机的普及使课堂上现场拍摄并研究这类运动成为可能。
"子弹打木块"模型是力学中常见的一种模型,高考中的热点,许多同学在这类问题中常常思路不清,概念模糊,定理定律运用错误,通常得分困难。现将这类型的特征规律进行简要分析。一、模型构成由两个物体组成的系统,所受合外
作者: 期刊:《中学物理教学参考》 2008年第09期
在质点所做匀变速直线运动中,中间位置的瞬时速度vs/2=√(v0^2+v1^2)/2,中间时刻的瞬时速度vs/2=(v0+vt)/2.由数学知识有√(v0^2+v1^2)/2≥(v0+vt)/2,对匀变速直线运动只能取大于号;只有在匀速直线运动中等号才成立.但在下面情形下,也有vs/2=(v0+vt)/2成立的.
作者:于正荣 期刊:《中学物理教学参考》 2009年第04期
例1历史上有些科学家曾把在相等位移内速度变化相等的单向直线运动称为“匀变速直线运动”,现称“另类匀变速直线运动”,
作者:石尧; 郑珊 期刊:《中学物理教学参考》 2017年第04期
针对“匀变速直线运动位移与时间关系”教学中存在的困惑,结合物理因材施教模型,通过对“代数法”和“微元法”主导的教学模式、涉及的思维能力及辐射的物理思想进行比较研究,从而厘清它们的适用范围与教育价值,希冀对消除本节课教学中存在的疑惑有所裨益。
作者:张敬德 期刊:《中学物理教学参考》 2009年第06期
贵刊2008年第10期“对‘研究匀变速直线运动’实验原理的改进”一文提到逐差法求加速度存在弊端,笔者以为作者没有认识逐差法减小误差的实质,文中有两处不妥:
作者:刘昌荣 期刊:《中学物理教学参考》 2010年第04期
运动的合成与分解是处理曲线运动的常用方法,也是一个重要的方法,如抛体的运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的匀变速直线运动;带电小球在水平匀强电场中抛出(速度方向与电场方向、重力方向在同一平面内),可分解为水平方向的匀变速直线运动和竖直方向的匀变速直线运动;还有如类抛体运动,都是将曲线运动分解为两个直线运动进行求解.