中等职业学校招收的学生大部分是初中应届毕业生,年纪在15岁~18岁,一般的经历是从学校再到学校,生活体验不够丰富,认识社会停留在表层、肤浅和片面阶段,甚至对社会"不知有汉,无论魏晋"。为了帮助他们更准确、更全面地看问题,认识社会,顺利地完成从学校到职场的角色转换,下面就如何构建课堂与社会生活的桥梁作用做如下尝试。一、演讲训练与巩固学生专业目标我校语文课有这么一个传统,每节课前面进行课前演讲训练。具体做法是:演...
作者:何磊 期刊: 2004年第01期
口语交际能力是技校生步入社会后求生存、谋发展的必备能力.因此,技校语文教学应改变偏废口语教学的现状,通过加强普通话、朗读、复述、对话、演讲、辩论等六种训练,以提高学生的口语交际能力.
问:您为什么说鬼谷子是演讲理论先驱? 答:鬼谷子的确不简单,他在2000多年之前,就曾有过“演讲与口才”的论述。而且他还有两个被誉为纵横家的弟子,一个是苏秦、一个是张仪。按照今天的说法,他应当是古代演讲学的博导了。
职业教育是以就业为导向的教育,而保障和促进学生就业的前提是培养和提高学生的职业能力。因此,职业学校各科教学都应当以切实培养和提高学生的职业能力为核心。
作者:赵新战 期刊:《西安航空技术高等专科学校学报》 2009年第01期
演讲中的心理素质主要包括上台演讲的自信心、对演讲过程的调控能力和演讲失败后的耐挫力。心理素质和演讲能力相互影响、相互作用,一方面,良好的心理素质是提高演讲能力的前提和保证;另一方面,演讲能力的提高也会促进心理素质提高。要提高学生心理素质,教师要指导学生正确认识恐惧,做好演讲准备,积极调整心态,并为学生营造良好的演讲气氛,加强实战训练。
作者:任文波 期刊:《哈尔滨职业技术学院学报》 2009年第01期
本文就高职学生语文说话能力的培养这一课题进行了探讨,提出采用演讲的方法进行训练,并重点探讨了演讲训练这一教学方法的分步实施过程,以达到提高学生说话能力的教学目标.
作者:赵新战 期刊:《西安航空学院学报》 2009年第01期
演讲中的心理素质主要包括上台演讲的自信心、对演讲过程的调控能力和演讲失败后的耐挫力。心理素质和演讲能力相互影响、相互作用,一方面,良好的心理素质是提高演讲能力的前提和保证;另一方面,演讲能力的提高也会促进心理素质提高。要提高学生心理素质,教师要指导学生正确认识恐惧,做好演讲准备,积极调整心态,并为学生营造良好的演讲气氛,加强实战训练。