当前我国职业学校英语教学重视程度不够,学生被动、教师教法创新不足、课堂教学效果低下等问题层出不穷,为 此需要采用学业水平测试评价和管理职业学校的英语教学,从而让职业学校英语教学逐步规范,让教师和学生对英语教学更加重视。 然而,将学业水平测试引入到职业学校的英语教学中有利也有弊,如何排除其影响而发挥其作用,对每个职业学校英语教师提出 了新的考验。为此,本文首先概述旅游职业中专英语教学的现状及问题,然后阐述学业...
网络技术技能学业水平测试的目的是深化职业教育教学改革,创新人才培养模式,提高职业学校技能教学和保证技能教学质量,培养职业学校学生的职业素养及职业发展能力。中职网络技术技能学业水平测试2018年开始试点,从测试结果来看测试并不理想,还存在学测与大部分中等职业学校的实训教学计划不一致等问题,面对出现的问题,应该采取有效的措施提高学测的成绩和质量。
作者: 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第29期
2019年8月2日—5日,由陕西师范大学出版总社中学数学教学参考编辑部主办的第三期"卓越教研联盟"专项培训会议在陕西师范大学隆重召开。会议开幕式由段养民副主编主持,马小为主编致开幕辞,会场气氛热烈。四天的学习中,章建跃博士的主题报告《如何发挥代数的育人功能》,揭示了数学教材如何实现立德树人的育人功能;罗增儒教授的主题报告《核心素养背景下的教师发展》,在全面解读核心素养的基础上,从理论和实践两个视角阐释了教师专业...
一、地理学业水平测试的要求地理学业水平测试的内容以教育部《普通高中课程方案(实验)》、地理课程标准以及江苏省教育厅的《普通高中课程标准教学要求》为依据,旨在测试学生必备的地理素养和关键能力,主要包括从图文中获取和解读地理信息的能力;地理基本知识和技能的掌握和应用能力;地理事物、地理基本原理和基本规律的描述和阐释能力;地理现象和问题的发现和探究能力等。二、高效复习对策(1)流畅感指导下的复习计划拟定。流畅感...
结合中职学校实际情况,通过对职业学校学生学业水平考试内容进行分析,针对可能出现的问题提出应对策略,并通过实践使其起到应有的作用,力求做到正确处理计算机教学与学业水平考试之间的关系。
作者:杨徐君 期刊:《吉林省教育学院学报》 2019年第11期
作为中职学生毕业和升学的重要依据,中职学校学生学业水平考试成绩也是评价和改进教学工作的重要参考,其中英语学科学业水平测试的实施对于英语教师教学和中职学生学习都起到重要促进作用,也对两方面都起到鞭策激励作用。为更好地实施学业水平考试,笔者重新审视中职英语学业水平测试的现实困境,并提出了具体的解决方案,以期打造和谐课堂,助力学业水平测试。
中等职业教育专业技能学习是学生专业学习中的关键部分。专业技能教学标准在职业教育质量提升中起着基础性作用,而技能考纲的研发是考核学生专业技能掌握情况的必要环节。本文以物流服务与管理专业为例进行论述。
本文根据福建省中等职业学校学业水平测试要求和有关文件通知,通过分析我校17级学生英语学习情况和两次统考考试情况,对比分析本省同类职校应对英语学业水平测试的举措,对今后的中职英语教学提出粗浅的建议。
本文从福建省最新的职校学业水平测试要求出发,力图通过教学观念、教学方法、评价体系等维度的转变分析,探索新形势下如何改变教师的课堂教学方法、改善学生的学习方法、完善教学评价体系,从而深化课堂教学改革,培养合格的中职人才。
福建省中职学生学业水平考试的成绩是学生毕业和升学的重要依据。语文科的考纲要求:考查学生语基知识、基本技能掌握程度,重在测试理解和应用语文的能力。为达到福建省学业水平考纲要求,针对中职生的语文基础薄弱,语文素养较低的情况,教师应吃透考纲,梳理教学内容,因材施教;摸透学情,灵活运用教学方法。在记好课堂笔记,提高学习效率;重视文本阅读,夯实基础知识;关注学习过程,深化理解领悟;结合专业特点,训练运用能力;多管齐下发力,...
初中生物学业水平测试(即会考)的主要目的是通过书面考试和实验操作考查来检查考生的学习情况,检查教学质量,并通过考查使教师能针对学生学习中出现的问题不断地改进教学。那么,怎样才能提高复习的有效性?一、备考时的准备工作(一)围绕课本,夯实基础。无论什么选择题、综合题、联系实际的问题,原理都在课本内。
高中学业水平测试(必修科目)是江苏省高中学生高考的组成部分,也是高考的一个门槛。它的复习时间短,内容多,是摆在我们每位高中教师面前的一个现实问题。如何搞好复习,在有限的时间内提高复习效率,帮助学生取得学业水平测试(必修科目)优秀成绩,本文就地理学业水平测试的复习教学实践做了一些探索。
作者:何文圆; 王玉瑾 期刊:《考试周刊》 2015年第82期
空间能力是人类的重要生存能力之一,地理学科肩负着培养人的空间能力的重要使命,而江苏省大约有80%的考生要参加高中地理学业水平测试。历年来都比较重视对地理空间能力的考查。作者将地理空间能力这个复杂的系统划分为地理空间识记能力、地理空间观察能力、地理空间定位能力、地理空间分析能力、地理空间描述能力、地理空间想象能力等子系统,这种划分方法对于高效备战学测具有重要意义,本文依次从以上六个方面介绍高中地理学...
中学政治课的学科特性在于它的思想性,这决定了其考试评价方式的过程性的特性。政治教学的根本目标在于促进学生自由而全面地发展。因此,政治课的考试评价方式从绝对的、封闭的、重结果的评价向相对的、开放的、重过程的评价方式转变是遵循教育规律的必然历史转向。
作者:石花; 陈加业 期刊:《考试周刊》 2014年第22期
自2008年江苏高考开始实行“3+学业水平测试+综合素质评价”的考试方案以来,高中政治教学面临的情况是:课堂教学时间少、课后学生自主支配的政治学习时间更少。而政治课的理论性、抽象性较强,怎样在有限的时间里.全面提高基础年级学生学习政治的兴趣,夯实学生的政治知识基础,是每位政治教师应该思考的问题。美国心理学家推孟对150名最成功的智力优越者的研究成果表明,能取得卓越成就的人不仅是因为他们有良好的智力因素,...
本文揭示了目前我国普通高中学业水平测试存在的边缘化、多漏洞、难用“实”的突出问题。并阐明了学业水平测试的未来走向,即重树观念,提高重视程度;加大监管力度,严肃考风考纪;制定配套政策,发挥实用价值。
一、新课改下的沙漠之"地"1.新课改下的地理教学。随着新课改的实施,我省新的高考模式随之启动。2009年江苏普通高考模式为"3+学业水平测试+综合素质评价",具体讲,就是由"3门(语文、数学和外语)统考科目、七门(理化生政史地技)学业水平测试科目和综合素质评价(普通品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现等六个方面)三部分组成。
在化学计算中,学生如能巧妙运用守恒的思想,往往能够避繁就简,取得事半功倍的效果。化学反应的实质是原子间的重新组合,所以一切化学反应都存在着物料守恒(质量守恒,粒子个数守恒),氧化-还原反应中得失电子数目相等(电子得失守恒,电量守恒),化合物及电解质溶液中阴阳离子电荷数相等(电荷数)守恒,因此它们呈电中性。以上三点就是守恒解题的依据和基本题型。
2012年江苏省学业水平测试历史试卷试题结构较往年一样,仍是30题选择题,5题判断题,3题材料解析题,未有大的变化,试卷总体遵循重视基础知识的原则。试卷从其风格、题型分布比例来看,与《考试说明》基本吻合,充分体现出基础性、广泛性、情景性、综合性等特点。
高中学业水平测试俗称“小高考”,是江苏高考的重要组成部分,作为高考的一道“门槛”,学生测试成绩对学生的后期学习有直接的影响,所以每年考试前都会形成紧张的备考氛围,但是要在有限的时间内提高复习效率、取得优秀成绩是有难度的。对此我结合地理学科的复习教学实践做了一些探索,归纳为两个“基本”和一个“典型”。一、基本知识要巩固学业水平测试是一种过关性考试,它注重对基本知识和基本技能的考查,所以复习要从基本知识点入...