随着我国中小学课程改革的深入,越来越多的教师开始意识到学习者分析是教学设计的重要环节,同时也开始关注陶行知关于学习者分析的思想。文章想要探讨的问题是:什么是学习者分析?陶行知眼中的学习者分析又是怎样的?他关于学习者分析的理解有何局限性?文章认为,学习者分析是指为实现对学习者有效的教学,而对他们在各自先天能力和后天知识与经验、学习动机和学习策略上进行综合分析的过程。通过学习者起点水平、学习者认知发展水...
构建开放教育支持服务体系,需要运用现代教学理论并结合开放教育的教学实践,注意几个重要环节.其中,学习者分析是构建学习支持服务体系的教学基础;非智力因素开发,是提高学习支持服务体系教学效果的重要因素;教学反思,是保证学习支持服务体系合理性的动力.
教学目标:知识目标:让学生知道运动前后饮食卫生的重要性以及运动前后的不当饮食会引起身体的不良反应;技能目标:初步掌握运动前后的的合理饮食方法。情感态度目标:培养关注自己健康的责任感,养成良好的卫生习惯,促进身体健康。学习者分析:三年级学生的年龄特点为思想活跃、活泼好动、自制力较差,兴趣广泛,情绪波动大,注意力集中时间短,好胜心强,模仿能力、表现欲和上进心比较强,随意注意占优势,对体育课兴趣较浓,这为本课以培养学...
一、教学目标。1、知识与能力目标:读通读懂文言文,有感情地朗读,熟读成诵;2、过程与方法目标:能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事;3、情感态度价值观目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,感悟音乐艺术的无穷魅力。二、学习者分析:《伯牙绝弦》是一篇文言文,是小学阶段所学的第二篇文言文。学生比较陌生,但文字浅显易懂,读起来朗朗上口,就词句的理解来说,比较容易,文章所讲述的“知音文化”更为丰...
作者:沈孝山; 杨成 期刊:《高等理科教育》 2005年第01期
学习理论的发展从行为主义,认知主义,再到如今炙手可热的建构主义;相应的教学理论也从"教"为中心,演进为建构主义指导下的"学"为中心的教学模式.然而,在具体的教学实践中,我们总感到传统的教学设计理论对教学的指导作用没有达到预想的效果,甚至理论与实践脱节,或者说实践已向指导的理论提出挑战.鉴于此,本文试从当前教育改革现状的分析着手,揭示其忽略的环节,针对其忽略的问题提出一可操作性方案,以期为教学找到一条尽可能发挥学生...
作者:欧江 期刊:《神州》 2011年第07S期
学习者分析:生物的变异现象对学生而言并不陌生。通过初中生物课的学习,学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质有关。本节内容在此基础上,进一步引导学生学习遗传物质是如何引起生物的变异的。为了让学生更好地理解基因突变的概念,教材从实例分析入手,再归纳总结概念,这符合学生的认知规律的呈现方式,从现象到概念,从宏观到微观。
翻转课堂是一种新兴教学模式,国外已经开始应用,并取得了较好的教学效果.如何通过该教学模式提升国内学校教学效果已成为专家和教师日益关注的焦点.基于此,通过对翻转课堂特点的研究,以及我国高职英语教学的教学模式、大学生学习特点的分析,探讨翻转课堂在高职院校英语教学应用的可行性.
作者:徐金贤 期刊:《现代企业教育》 2007年第12X期
学习者分析是教学系统设计中重要的一个步骤。本文阐述了学习者分析对于混合学习教学设计的意义,并从学习者的知识水平、学习动机、学习时间等八个方面对学习者分析进行了初步的探索。
作者:赵娜 徐恩芹 吴琼 期刊:《现代教育技术》 2011年第01期
在培训领域,学习者分析作为培训前期工作的重要组成部分,是保证培训质量的重要环节,但在实践中往往被忽视,缺乏实证研究。文章采用访谈和问卷调查的方法,以聊城市中小学教师教育技术能力培训者培训中学习者分析为例,分析受训教师的起点能力、学习动机和态度,并进行总结和反思,以期为后续研究提供借鉴。
一、学习者分析学生在初中学习了金属能与氧气或酸反应,并且知道金属的活泼性存在差别,在本章的上一节中又进一步学习了金属的化学性质,学生对金属有了比较清晰的了解,初中也学习NaOH和NaCl的性质,
"基于学习者中心的语文课堂教学设计",是基于学习者分析的前提下进行的语文学科教学的设计,是面向学习者的教学行为。教学设计的一切活动是为了学习者的学习。对学习者的分析主要表现在分析学习者对从事该学习已具备的有关知识与技能基础,
作者:张倩 期刊:《牡丹江教育学院学报》 2014年第05期
自2012年12月开始,大学英语四、六级考试实施多套试卷。从近两次的考试结果来看,其过级率与往年同期相比整体偏低,而且降幅显著。针对这一情况,本文以学习者的社会性特征分析为视角,对四级分数过低的原因进行系统分析。
分析了国内外汉语教学形势发展和对外汉语专业本科学生就业现状,以及汉语国际教育专业“名”“实”转变应注意的问题,指出了汉语国际教育本科专业应用型办学的方向,并在课程设置和培养目标两个方面给出了具体意见.
作者:江海涵 期刊: 2015年第05期
本文在介绍情境教学理论定义的基础上,从学习者分析与情境教学者的关系剖析了前者对教学情境创设的作用,并进一步探讨了情境教学对学生自主学习能力培养的一些实践与思考。
作者:马冰冰 期刊:《新课程学习(上)》 2015年第08期
以大连市第四十四中学艺术生为例,对学生的一般特征、学习起点、学习风格和学习动机等方面进行分析,为艺术班思想政治课教学设计的优化提供现实依据。