传统的小学音乐教学总是围绕着歌谱教学,音符、节奏的认识,歌唱教学,乃至千篇一律的一个固定教学模式的音乐欣赏课教学,学生学得很被动。如何提高短短40分钟的课堂效率而又令学生变被动为主动地去学、去探究?文章结合民乐融入小学音乐课堂的教学实践,总结出一些不同常规的教学方法——以音乐为中心、民乐辅助的教学方法,即通过"民族乐器——打击乐器的运用使节奏教学轻松进行""民族乐器——古筝演奏的运用使音乐欣赏真正成为享受""...
近些年来,多媒体教学已经被广泛的应用到了小学的音乐课堂中,因为多媒体技术有其独特的优势和特点,这就极大的促进了小学音乐课的教学效果,调动了学生学习积极性和主动性。所以本文主要研究多媒体技术对小学音乐教学的积极影响,希望能够通过多媒体技术让更多的小学生感受到音乐课堂的魅力。
歌唱教学作为小学音乐课的重要教学环节,也是小学生进行音乐这门课程学习的重要基础。为了获得良好的歌唱教学效果,还要求教师在日常教学过程中能够将情景、游戏、音乐语言以及朗读等跟教学内容进行有机的融合,借此来让歌唱教学的教学质量得到进一步的提升,本文主要就小学音乐课歌唱教学的一些经验进行了探究。
本刊讯 即兴创作,即兴演唱;小组创作,小组演唱——听起来,似乎高端而专业,任性而霸气。然而,这并不是专业音乐人士的创作现场,更不是明星驾到的娱乐现场,这只是二节普通的小学音乐课。2016年1月8Et,武汉市“高效云课堂精品课例展”小学音乐专场展示会在汉阳区钟家村小学举行。
作者:周佳 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2018年第02期
随着现代教育技术的飞跃发展,电化教学超越了传统教育教学的视野,业已成为小学音乐教学中重要的辅助手段。充分发挥多媒体教学的优势,可以极大地丰富学生的视听感受,激发学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想象力和创造力,加深学生对课程的理解,从而达到优化教学过程,突破教学重点、难点,提高教学质量与效率的目的。
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中明确指出:弘扬民族音乐是音乐课程的五大基本理念之一,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。锡剧作为我国戏曲艺术百花园中的"一枝梅",是历史发展过程中的艺术结晶,折射出民族优秀文化的璀璨光辉。本文立足于小学音乐课堂教学,寻求音乐课程与锡剧的结合点,探究小学音乐课堂锡剧教学的有效策略,即借助相关乐器来提升学生的锡剧模唱水平和腔调韵味,为唱准和唱好锡剧打下基础。
音乐教学是小学美育教育的重要内容,也是培养学生音乐素养、审美能力、健全人格的重要途径。教师在教学中重视学生听辨能力训练,能够夯实学生音乐基本技能,促进学生歌唱水平提升,彰显教学的灵活性和多样性,增加学生音乐学习兴趣。本文从更新思想观念、创设音乐情境、整合听辨教学资源、开展实践活动四个角度出发,探讨了提升小学音乐课听辨能力的实践路径。
在音乐教学中,教师要坚守以情感人、以曲动人的教学原则,充分发挥音乐强烈的艺术感染力,让学生可以在音乐赏析和学习的过程中受到品格的熏陶,并逐步内化。“大思政”观小学思品课与小学音乐课是两门学科。在“大思政”背景下,音乐教师首先应将音乐教学从传统的听歌识曲、乐器练习等内容逐渐转变为对学生进行艺术熏陶的过程。
在信息技术时代, 多媒体技术正被应用于各类教育.在小学音乐课堂中, 教师可以利用现代化设备培养学生的兴趣, 提高课堂效率, 让学生爱上小学音乐课堂.本文从音乐课堂的各个方面浅谈了上好小学音乐课的思路, 以及如何更新教学手段来提高学生音乐素养.
歌唱教学在小学音乐教育中起着非常重要的作用,《音乐课程标准》中对学生歌唱教学也提出了具体的要求,歌唱教学在音乐教学中的作用一直以来都得到教育家的认同。我以小学音乐课堂为例,谈谈自己对歌唱教学的思考。一、在歌唱教学中激发学生兴趣兴趣是最好的动力,只有产生了浓厚的兴趣,学生才愿意主动地学习和了解;当兴趣转化为学习动机时,
在小学音乐课中,声乐教学并非简单地教会学生演唱歌曲或是促使其掌握演唱技巧和乐理方面的知识,其主要目标在于指导小学生更为系统性地掌握音乐学习方法,从而提高音乐教学实效性.文章重点讲述了声乐教学法在小学音乐课中的具体应用,旨在培养小学生音乐技巧与素养,提升小学音乐课教学质量与效率。
作者结合小学音乐教学的实际情况,就小学音乐课中如何运用多媒体技术展开了论述,以期为小学音乐课教学效果的增强提供一定的理论支撑。
我从事小学音乐教学工作已有二十个年头,对如何上好小学音乐课有一定的教学经验。音乐课作为审美教育课.应该给学生更多的乐趣和更多的美的享受,那么音乐教师如何才能上好音乐课呢?下面我谈谈体会。
新课标的实施,是我国基础教育改革的核心内容,是实施教育改革的重要任务。它的出台,给了教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用,对于音乐教学来说机遇和挑战同样迫切需要。
新课程标准强调:"应培养学生自信的演唱能力、发展学生的表演及创造性潜能,并在音乐实践过程中陶冶情感。"面对新教材,我经常思考:如何根据新课程标准精神,改革课堂教学结构,让现有教材焕发新的活力?不容置疑,一种使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。下面我将对小学音乐课“主动唱演”课堂教学模式进行探讨。
在新一轮的课程改革中,小学音乐课本的改革取得了可喜的成绩,尤其是教材的改革。以往的教材,歌曲的选材旧、老、简、知识性太强、方式单一等,不能调动学生的积极性。改革后的教材选材新、版本大、图文并茂、内容新、选入的歌曲和欣赏曲目都是新的。
随着教育改革的不断推进,小学教育越来越重视素质教育。在小学素质教育的推进过程中,音乐课堂教学成为提高学生审美水平和综合能力的重要途径。小学音乐教学中学生合唱是一种重要的教学手段,几乎所有小学都有合唱团。随着社会国内外合唱团的不断发展,学校越来越重视学生合唱能力的培养。但是,目前,小学合唱教学中还存在一些问题,比如学生对重复性的练唱感到反感,有的教师误解合唱的意义,忽视基本训练或者是过于注重基础训练。作者...
小学音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史,但小学音乐教学的研究起步较晚。随着课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校
在我国2011年修订的《义务教育音乐课程标准》中,对中小学音乐课中歌唱教学目标大致表述如下:“歌曲仅是歌唱教学中的一个素材,歌唱教学的目标不应该仅仅是让学生学会演唱一首歌曲,或通过歌唱学习积累经验,而更应该体现在对学生演唱表现能力的培养与提高上。”对照这样的要求,反观现实教学中的音乐课堂,我们会发现,许多歌唱教学的常态目标定位是远远不达标,甚至严重偏离的。
中小学音乐课是一门实践性很强的基础教育学科,音乐教师在整个教学过程中的作用十分重要。 长期以来,音乐教学一直是“以教师为中心”,偏重单纯的音乐知识与技能的传授,整个教学完全由教师说了算,学生完全处于被动地位。当前,新课程标准的实施,