本文总结了电大远程开放教育中学习支持服务的具体策略:一是重视辅导教师的桥梁作用;二是实施一对一的交互答疑;三是提供丰富的人文关怀。
大学英语的学科特点使其具有进行SPOC混合式教学的优势,有效的线上学习是大学英语SPOC混合学习模式成功的先决条件之一,学习支持服务则是线上学习的重要保障,在当今“互联网+教育”的时代,学习支持服务渗透到大学英语课程的设计、开发、发送和学习等各个过程。根据艾伦·泰特教授的理论,将学习支持服务分为认知性支持、情感性支持和系统支持三大功能,对各个部分的具体建设内容进行了详细描述,最后提出当前存在的困难和应对措施。
作者:赵升红; 吴慧涵; 濮苏安 期刊:《北京宣武红旗业余大学学报》 2019年第03期
学习支持服务的体系构建不应该只是个别教学模块的简单叠加,而是要从系统论的角度思考、实践,要从整体上进行教学管理服务设计,包括教与学活动涉及的学习资源、硬件设备、学习环境等模块,使之整体上得到优化、融合。因此,基于系统论研究范式,要从运行机制上设计和研究学习支持服务体系,首先要明确构成学习支持服务体系的核心要素及其作用。
数字徽章作为一种新型的评估与认证方式出现在教育领域,并越来越受到教育界重视和关注,作为一种“学习技术”,其在图书馆学习支持服务领域有着广泛的应用前景。文章分析数字徽章的涵义、特征及作用,通过研究数字徽章的发展现状以及其在图书馆领域的典型应用案例,深入探讨其应用于图书馆学习支持服务实践的相关问题。有效激励个性化学习,实现传统认证方式创新发展,推动建立新型评价体系,促进精准化服务功能实现。
作者:蒋明蓉; 安素芳; 李继梅 期刊:《成人教育》 2019年第11期
伍尔夫(Woolf)是牛津大学创建的世界上第一个基于区块链技术的“无国界远程教育”平台。这个平台凭借区块链技术的智能合约,实现教学、资源、管理、质量保障、教师评测等关键环节的完全数字化自动记录和生成。伍尔夫有效解决了远程学习支持服务中行政管理的巨大花费和低效率问题,使教师直接为学生提供学习支持服务成为可能,对我国远程教育中学习支持服务新模式的构建有重要启示。
作者:白倩; 张舒予; 沈书生 期刊:《现代远距离教育》 2019年第05期
建立有效的MOOC学习支持服务系统、提供基于学习者需求的学习支持服务是当下MOOC研究者需要重点关注的问题。通过对已有研究进行分析,将MOOC学习支持服务界定为技术支持、资源支持、人员支持、情感支持以及评价支持,并以MOOC学习者的需求为出发点,结合Kano模型的理论内涵和研究方法,以国内MOOC平台上的学习者为调查对象,开展“MOOC学习者对学习支持服务的需求调查”。研究表明,Kano模型下MOOC学习支持服务的有效需求主要分为魅力需...
作者:赵倩; 章玳 期刊:《湖北广播电视大学学报》 2019年第05期
学习支持服务是使学生学习顺利进行和有效达标的重要组织条件。要以学生为本,提供学习支持服务;更要逐步完善教与学各环节学习支持服务的细节,优化学习支持服务的模式。在以国内外多个学习支持服务模式为实践分析样本的基础上,提出应发展多样化和多元化、一体化和立体化、精准化和个性化发展的开放大学学习支持服务模式的发展思路。
作者:赵安学; 邢洁清 期刊:《现代电子技术》 2019年第24期
传统的网页平台上学习支持服务在多人同时在线的情况下,存在响应时间长,灵敏度低的问题,为此利用微信平台对学习支持服务进行设计与研究。首先搭建微信客户平台和微信公众平台,在微信平台下构建学习主义理论,依据学习者的学习过程从学前支持服务、学中支持服务及学后支持服务三个方向对学习过程服务进行具体设计。最终从公共导学管理、设置资源分配和学习效果评价,实现管理性学习支持服务。通过对比实验得出结论:相比于网页平台的...
要保证高校图书馆读者服务的质量,必须建立健全学习支持服务体系。
作者:方琳; 周密; 吕晓民 期刊:《中国实验诊断学》 2019年第10期
随着互联网技术5G时代的到来,人们的工作和生活方式正在悄然改变,人类社会逐步进入大数据信息时代,促进了各个领域的技术变革和创新发展。而医学教育因其具有超前性、复杂性、延续性等特点[1],将大数据分析融入医学课程教育体系,已成为促进医学教育和人类健康卫生事业发展的方向和重要手段。在大数据时代背景下如何利用互联网技术推进高等医学教育课程体系建设,改革教学模式.
作者:李忠信 期刊:《广东开放大学学报》 2010年第02期
学生流失现象随着远程开放教育的开展越来越突出,笔者采用问卷调查法和访谈法对部分远程开放教育的专科学生进行了相关研究和数据分析,并提出对应的助学策略和建议。
作者:蓝斌 期刊:《广东开放大学学报》 2006年第03期
在现代远程教育中,学习中心是各试点院校分布各地的为学生提供学习支持服务的基层组织机构,是远程教学和远程学习的活动基地,它的组织结构是学习中心的关键和基础。本文根据学习中心的特点,运用组织结构设计理论,探讨一些现代远程教育学习中心的组织结构设计方案。
作者:王敬清; 何丽萍 期刊:《广东开放大学学报》 2007年第02期
学生学习支持服务系统的健全和完善是开放教育教学质量的重要保证。本文通过对广东电大校园网开设的“在线咨询服务”平台学生提出的问题进行统计分析,从中力求发现学生在学习过程中所关注的问题和找出支持服务中的薄弱环节,以进一步完善和改进支持服务,为学生提供更加个性、优质和便捷的支持服务。
作者:王晓楠 期刊:《广东开放大学学报》 2013年第02期
学习支持服务系统的构建以及良好的运行是开放大学获得竞争优势并在竞争中获胜的关键,其包括教学支持服务和非教学支持服务两个部分。基于学习支持服务理论和国际比较的视角,梳理开放大学学习支持服务理论,分析比较亚洲三所开放大学的学习支持服务系统,为我国开放大学的学习支持服务体系构建提供一种新思路、新视角。
作者:陈更海; 韩玲展; 彭红萍 期刊:《广东开放大学学报》 2005年第01期
本研究是探讨市级电大充分利用现代信息技术与条件,整合现有的各种教育资源,构建地区远程开放教育平台,并综合利用于"人才培养模式改革和开放教育试点"项目.
作者:孙文政 期刊:《广东开放大学学报》 2019年第02期
随着开放教育的不断发展,基层开放大学班主任开展学习支持服务还面临着诸多困境。通过对各类班主任模式的分析,结合佛山开放大学三个阶段的实践,研究提出基层开放大学应着力优化班主任队伍建设,提高专业素养,加强各团队间的互通联动,增强服务意识。同时,对学生开展补偿性和可扩展性教育服务,系统地融合各类学习资源,营造良好的环境和机制以提升班主任职业能力,以更加有效地提高班主任的学习支持服务质量和效果。
作者:赖显明 期刊:《广东开放大学学报》 2010年第04期
学习支持服务是远程教学的两大功能要素之一,其工作具有浓重的服务性质。服务质量差距模型是专门用来分析服务质量问题根源的工具。利用该模型,可对学习支持服务进行服务质量差距分析,探讨其服务质量的不足与根源,提出弥合服务差距、提升服务质量的管理策略,并建立了远程教育学习支持服务质量管理的四级指标体系。
作者:李德轩; 王笑怡 期刊:《开放学习研究》 2009年第03期
为保证电大现代远程教育教学质量,基层电大应根据自身的职责和所承担任务,适应远程教育发展的要求,更新观念,树立以学生为中心的思想,打造全方位的、满足学生学习和发展需要的基层电大学习支持服务体系,积极为学生提供学习“动力支持”、“硬件支持”、“导学支持服务”、“教学支持服务”、“管理服务”、“技术服务”、“资源服务”,以满意的服务、优质的工作、过硬的质量来推动电大远程教育教学工作的开展。
作者:李静; 李高波; 白晓晶 期刊:《开放学习研究》 2012年第04期
网上按周推荐学习本质上是为方便学员自主学习而提供的一项远程教育学习支持服务,根本上是为了满足学员的学习需求,从学员的学习需求出发设计和组织按周推荐学习活动,因而具有重要的现实意义。在设计过程中,首先需要对学员的学习需求进行分析,通过按周推荐学习使学员激发学习动机、产生学习行为、固化学习行为,培养网上学习习惯,最终实现学习需求。“中级财务会计”课程的教学实践表明,需求引领式按周推荐学习能够满足.学...
作者:黄天慧; 郑勤华 期刊:《开放学习研究》 2016年第06期
本文结合笔者学习英国开放大学一门网络课程的过程,以时间为轴线,从注册学习前、正式学习开始前、学习过程中三个阶段对英国开放大学在网络学习过程中提供的支持服务进行了研究。研究发现,英国开放大学将自主学习能力视为远程教育的培养目标之一,利用多种手段促进学生自主学习能力的发展;高师生比保证了师生之间充分的交流和支持服务响应的速度;辅导教师很好地扮演了个人学习顾问和教学交互促进者的角色;课程设计和学习支持服务的...