在课堂教学中,我们不仅要传授给学生知识,更要传授给学生学习的能力,因此在高中数学教学中,我们要培养学生自主学习数学的意识。兴趣是学生学习的内在动力,教师要从学生的兴趣点入手,充分发挥学生自主学习的能力。良好的学习氛围对学生的学习状态有很大的影响,我们要努力为学生创设良好的学习氛围,让学生融入到班级学习环境中去,提高学生学习的自主意识。我们要转变教学模式,注重学生参与课堂教学的过程,有效调动学生主动参与学习...
在素质教育不断叫响的今天,我们小学生要想学好数学,就应该自觉养成一些学习的良好习惯.那么我们小学生学习数学到底应养成哪些良好的习惯?又怎样才能养成这些习惯呢?1 专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成,直接影响到课堂教学的效果.小学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,有意注意保持时间短.针对这些特点,培养学生专心听讲的习惯,除了正常的课堂学习常规的教育与训练外,应该比较注意以下几个方面:1.1 教学语言力求儿语化和趣...
我们一直都知道学生要想学习有效果必须得有学习的兴趣, 即使不是从事教育工作的人对于这个显而易见的道理,也会纷纷 举双手赞成的。自然学习兴趣也是学好数学的首要条件,孩子们 只有被数学知识所吸引,才能乐此不疲地去学习数学,把“让我学” 变成“我爱学”。如何让我们稚嫩的孩子拥有“兴趣”这样好的老师 呢?参加工作二十多年中我不停地思考这个问题,于是在数学课 堂教学中也不断地采用各种方式方法激发学生学习的兴味。为了 能...
初中数学教学中还存在很多不足,教师应该改变以往的教学方式,可以通过学习指导与兴趣激发,提高学生对数学 的兴趣,提升学生主动学习的能力。同时,教师的教学方法、内容方面都应该进行改进,使学生更好地掌握知识。
兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某 种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学 生获取知识的前提。所以,在教学过程中激发学生的学习兴趣就是 提高教学效率的关键因素。那么,如何培养学生的数学兴趣呢? 现在结合本人的数学教学经验和实践,谈谈自己的几点体会。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过: “如果教师不想方设法使 学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那 么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就 会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是 知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从 以下三方面发掘情感的积极因素,促使学生对数学知识和数学活 动本身的追求。
兴趣指对事物喜好或关切的情绪。心理学认为:人们力求认 识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣以需要为基础,在 人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意力,产 生愉快的心理。它对人的认识活动也会产生积极的影响,更有利 于提高工作质量和效率。因此,兴趣能激发学生的学习热情,提高 学习效率。作为数学教师,如何激发学生的学习兴趣呢?
作者:白燕 期刊: 2019年第11期
课堂是学生学习课本知识的主要场所,对学生进行目标多元化、方法多样化评价的重点是课堂学习状态的评价。一般采用的方法是课堂观察评价法。通过评价能真正的了解学生的学习状况,激发学习的热情和积极性。
苏步青说:“学习数学要多做习题,边做边思索。先知其然,然后知其所以然。”陈省身说:“早晨醒来,想的第一件事就是数学。我的生活就是数学;终生不倦的追求就是数学,数十年如一日,从没有懈怠过,现在依然如此。”又说:“用功不是指每天在房里看书,也不是光做习题,而是要经常想数学。一天至少七八个小时在思考数学。”
幼儿期是学习数学的关键时期。新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。”
美国州立旧金山大学一项研究显示,良好坐姿可能有助于缓解对学习数学的焦虑。研究人员让125名大学生在15秒内从843开始连续减去7。结果显示,56%的学生认为自己坐直时算起题来更得心应手。研究人员认为,趴在桌子上是一种防御姿势,而人承受精神压力时,良好姿势有助提高个体表现。
本期介绍TSG16-18.专题研究小组16:数学教育中的推理、论证和证明主席:Viviane Durand-Guerrier ( University of Montpellier, France)联合主席:Samuele Antonini ( University of Pavia, Italy)中国联络人:周超(苏州大学)国际上普遍认可推理和证明在学生各学段和各方向(一般的,职业的)中学习数学的重要性.
幼儿园既是孩子们学习的场所,也是他们刚刚开始接触生活的地方。幼儿教师引导幼儿学习数学,应该在他们的生活周围去发现数学知识,将数学教学与幼儿的实际生活联系起来,让他们在生活环境中观察、探究,增加他们学习数学的兴趣。那么,在日常教学中如何引导幼儿在生活中学习数学呢?结合教学实践,我从以下几个方面概述自己的做法。
正在塑造未来教育蓝图的核心素养及其研究已经成为新一轮课程与教学改革研究的热点。我国的教育改革从素质教育到“三维目标”再到核心素养,这一系列教育改革有其内在的必然性。核心素养可以纠正教育中存在的偏颇,相比素质教育,核心素养更强调后天的习得,它比“三维目标”也更适应当下的社会。一、对高中数学核心素养的理解数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习数学某一个领域所应达成的综合性能力。数学核心素养是数学的教与...
作者:盛永桥 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第07期
高中数学具有'高抽象''大容量''快节奏''思维广'等特性,使得许多学生,尤其是部分高一新生,谈'数学'色变,产生了畏惧心理。结合长期一线教学经历,笔者现从思想状况、学习策略、思维套路、求知习惯等方面,试析高中生如何学好数学。研究发现,造成高中生学不好数学的原因主要有三个:一是对学过的内容不加整理,导致遗忘;二是贪多、贪难,嚼不烂,导致根基不牢;三是长时间投入、大量做题却不见长进,导致自卑厌学等。
教师师要在教学中采用多种教学方法,激起学生学习数学的热情,通过多种工具的有效利用,降低学生学习数学的难度,营造良好的数学学习氛围,引导学生找到合适自己的数学学习方法,让学生爱上数学。
人们常说,动机决定思考,学问决定语言,而习惯决定了人的行动。可见好的习惯对个人成长有着重要的作用。学习数学也是如此:养成了良好的学习习惯,是学好数学的一个重要条件。
预习,是学习数学的一种重要方法,是上新课前必做的一项作业。预习可以使我们对书本上的新知提前有所了解,这样便会有效地提高听课效率。那么,怎样进行预习呢?
有些应用题,条件错综复杂,很难找到解题突破口。要是能根据题意画一画图示,不但可以巧妙地解答难题,掌握解题方法,还能提高思维能力,感受学习数学的乐趣。例如:三年一班有48人,其中学习陶艺的有32人,学习彩绘的有38人,两种技艺都学的有25人。
一、理解概念学数学不理解概念,就相当于读文章不认识字,因此,学习数学的第一步就是要透彻理解概念的意义。如:学习“在同一平面内不相交的两条直线叫平行线”时,就要从三个方面来理解:一是平行线在同一平面内,若不在同一平面内,不相交也不叫平行线;二是永不相交,不管怎样延长都不相交;三是两条直线,不能是曲线。这样理解“平行线”这个概念,才算学深、学透了。