文言文作品是我国古典文化的精华,承载了中华上下五千年博大精深的传统文化,是中华民族继承和发展的根基,是民族精神的集中体现。学生学好文言文,不但是对我国传统优秀文化的传承与发扬,而且也是学好、用好汉语的基础。因此,在高中语文教学阶段,教师应加强对语文文言文的教学活动,增加文言文教学内容,指导学生科学的学习文言文的方法与技巧,从而激发学生学习文言文的热情,提高学生学习的水平。
作者:杨德军; 李群 期刊:《当代教育家》 2017年第08期
北京市基础教育课程建设优秀成果、先进单位评选是北京市教委为推进课程改革深入发展,引导区域及学校将课程改革的重点向学校课程建设领域延伸,促进符合素质教育要求、体现首都特色的北京市中小学课程体系的形成而设立的一项评选工作。
在中职语文说课大赛中,教师认真钻研教学内容,利用先进的教学理念、新颖的教学策略,对中职语文教学进行精妙设计,在华美精妙的中职语文说课背后引发对中职学生学习现状(其中包括中职生学习水平、学习品质和学习能力)反差的思考,这三要素是决定中职语文教师如何进行有效语文教学的关键因素。
作者:朱红梅 期刊:《考试周刊》 2015年第104期
语文作为一门重要的基础学科、工具学科,有其自身特点。在教学中如何科学把握其特点,是一个值得思考和探究的问题。而作为语文教学重要手段的"朗读",在其整个教学环节中有不可忽视的作用。笔者经实践锻炼,切实体会到朗读在语文教学中的重要性,下面就从五个方面加以论述。一、能正确拼读汉字,说一口标准流利的普通话汉字是汉民族语言的精粹,也是中华文化的智慧集结。
兴趣是指一个人对某件事物的一种积极性的认识倾向和情感态度。要想让学生学好数学,首先必须培养学生的学习兴趣。只有学生爱好数学,才能学好数学。小学数学教学中如果学生对所学知识感兴趣,就会充满好奇心,不自觉地投入到数学知识的学习和探究中。那么,如何才能培养小学生的数学学习兴趣呢?下面我结合自己的教学经验谈谈体会。
江苏高考方案的改革,使学业水平测试的各科成绩与高考挂钩,变得至关重要,因此被师生形象地称为"小高考"。对于小高考来说,考查难度并不是特别大,属于通过性考试,侧重于基础知识的理解和运用。纵观近年来的小高考题目,难度呈逐年上升趋势,考试的形式更灵活,对学生能力要求也更高。
说题教学法是一种引导学生以说讲形式进行解题的方法。说题教学并不是简单地读或者是讲出解题步骤,而是在说讲过程中感知数学思想,挖掘数学本质,从而探求出更多、更好的解题方法。本文从教学实践出发,对如何在初中数学教学中有效实施说题教学法进行了探析。
所谓探究性题目,是从学生已有的生活经验和学习水平出发,让学生主动地观察、实验猜想、验证、推理与交流,并以探索形式编制而成的题目,这类题目可以给学生探索的体验,创新的尝试,实践的机会和发展的能力,正如苏霍姆林斯基所说:"让学生体验到一种在亲身参与中掌握知识的情感,是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此,创设探究性题目进行教学显得格外重要,那么如何创设呢?笔者认为应包括以下4个方面。
<正>开放式作文教学是素质教育的需要,它尊重学生的个性差异,相信学生具有巨大的潜能,符合学生是主体的教学原则。实施开放式作文教学必须改变过去作文要求偏高、偏难的现象,在“语文课程标准”的指导下,让学生说真话,吐真情,调动起全体学生对作文的兴趣。下面,谈谈我对开放式作文教学的认识和实践。
随着课堂教学改革的推进,各地都在探索旨在提高课堂教学实效的做法,实施学案式教学就是其中的一种。学案式教学模式打破了传统教学中教师只用教案教学的常规做法,将课前学案式自主学习和课堂上探究式学习有机结合,大大强化了课堂教学效果,受到了各地教育工作者的喜爱。在这一教学模式中,教师提前精心编制好学案是成功实施课堂教学的基础和前提。这些年来,我校进行了学案式教学的探索,效果显著。我就如何精心编制学案,提高教学实效...
新课程标准提出了新的课程观、教学观与评价观,明确指出教学要以学生为中心,为学生的发展而设计,课堂教学要营造崇尚真知、探寻真理的氛围,形成积极主动的学习态度,引导学生体验、质疑、探究与合作,真正把学习主动权还给学生,努力使获取知识与基本技能的过程同时成为学生自主学习的过程。为此,我校特尝试“25105”教学模式,以便最大限度地提高课堂教学有效性。如何在新的教学模式下上好每一节课,以便最大限度地提高课堂教学有效性,
"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"然而,现在学生的主要生活空间十分狭小,家庭—学校—教室—操场—补习班—家庭。在这有限的空间中,他们每天的生活就是与书本为伴,在无穷无尽的作业中来往,大多数学生的主要生活就是上课、写作业、吃饭、睡觉,或者有短暂的休息和游戏时间。生活空间狭窄,使学生没有了活泼的生活,他们笔下的作文当然就是...
在初三数学教学中,教师既要遵循中学数学教学的规律和原则。又不能按一个模式、一个标准、一种方法教学,经过初一、初二两年的学习,学生的学习水平已经出现分化,传统的教学模式已不再适合初三学生,而要尊重学生个性,实施分层教学,使所有学生都学有所得。如何通过“分层教学”调动学生学习的积极性,这是当代教师应该研究的课题。
学生对思想政治课的学习,历来都感到枯燥、乏味,提不起兴致,影响到学习水平的提高。新课标的颁发,给传统思想政治教学带来了新的挑战。如何落实新课标,使学生在新课标理念下,能自主学习、合作学习、探究学习,下面我谈谈认识。 一、巧设情景,调动学生学习思想政治的兴趣,培养学生自主学习的意识。
学生在考试中的表现并不完全取决于学习水平,在很大程度上受到学生心理状态的影响。因此,教师要指导学生"建构好心的堡垒",根据自己的实际情况,采取积极有效的措施,在复习时、考试前认真调节心理状态,以积极的情绪进行复习,以良好的心态参加考试,在考试中正常发挥甚至超常发挥。
数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。因此新课程理念下的课堂呼唤人文性的教学,突出“以人的发展为本”,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的学生要在数学上得到不同的发展”。可是有的教师很少顾及学生水平、智力、个性及生命潜能的差异,采用“一刀切”的方法教学,造成学生对学习感到厌烦、反感,同时班级内学习水平不同的学生界线分明,挫伤了学生的学习积极...
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣直接关系初中学生英语学习的效率。在初中英语的课堂教学中,教师要努力为学生创造一种既轻松愉快又诙谐幽默的学习环境,进而激发学生学习英语的兴趣,提高学习英语的能力,最终达到对英语教学目标的实现。我认为培养学生英语学习的兴趣有以下三个方面的措施。
去年12月初,OECD组织的国际学生评估项目(PISA)公布其三年一度的全球学生学习能力调查结果:上海学生在数学、阅读和科学等学科上的学习能力是全世界最好的。其数学平均成绩为613分,而经合组织34个成员国学生的数学平均成绩仅为494分,比上海学生低出近三个学年的学习水平。
<正>班主任工作既要讲科学又要有艺术。讲科学就是要遵循教育规律;有艺术就是强调不生搬硬套,要根据一定的情境随机应变,发挥创造,通过有针对性的个体交流,去触动学生的心弦,从而养成良好的行为习惯,获取终生可持续发展的基本素质。笔者在班级管理中运用"模糊"管理的艺术,产生了很好的效果。