作者:彭焕卜; 宋维虎 期刊:《内江科技》 2019年第12期
随着互联网科技的不断进步,在线教育已渗透到人们的日常生活中,使得人们在教育目的、学习理念、教学模式以及师生关系等方面都需作出很大改变。本文基于互联网思维的在线教育的特定,探讨了基于互联网思维的在线教育发展趋势。
初中物理是初中阶段比较重要的学科。在初中物理教学过程中,体验式教学策略的应用,能引导学生积极参与 到课堂教学的互动当中,帮助学生感受物理知识与现实生活之间的联系。文章结合自身教学经验,基于体验式教学理念 下,对初中物理教学策略展开相应的研究。
近年来,杞县人口计生委通过不断加强党员干部职工的学习能力建设,不断更新完善学习理念、学习行为、学习制度等,把浓厚的学习氛围和灵活多样的学习方式形成一种价值观念,深入每一位党员干部职工的心中。全委上下,采取集体学习、相互学习与个人主动、自觉学习相结合,使学习进入每一个党员干部职工的日常工作和生活,从而变成一种常态,着力打造学习型机关,建设高素质的计生工作队伍。
作者:王静洁; 张欢欢 期刊:《当代教育家》 2015年第11期
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,在全市建设学习型城市的总体框架下,以“建设学习型家庭、构建和谐社会”为主题,以家庭成员的能力建设为核心,以提高家庭成员素质、提升家庭生活质量为目标,坚持因入施教、分类推进的原则,继续倡导“上学去”、“上网去”、“学外语去”,进一步强化“学习生活化、生活学习化”的家庭生活和学习理念,引导家庭成员学会求知、学会做事、学会共处、学会生存,开发自身潜...
作者:韩榕; 钱旭鸯 期刊:《上海教育》 2019年第29期
20世纪90年代末,认识到以志愿服务为主的实践教育在发展学生能力、培育公民责任感与健全学生个性等方面发挥着至关重要的作用,日本开始引进美国的服务学习理念。1999年,日本国际基督大学(International Christian University)率先开设介绍服务学习理念的相关科目,被公认为日本推行服务学习理念的先驱。2002年该校主办"服务学习·亚洲会议",邀请了国内外30多所大学参与会议,共同讨论服务学习的运行方式。
随着教育信息化的不断发展,关于学习方式和学习理念的变革已经影响到了幼儿课堂。如何利用微课促进幼儿美术教学值得讨论。利用微课导入,有效呈现教学重点。微课的活动设计需要教师依据幼儿的认知特点,梳理教学内容、提炼教学重点,并以童趣、生动的微课形式呈现于幼儿课堂。如装饰夹子的美术课程,以“夹子先生”的卡通形象导入活动并提出装饰任务,既抓住了幼儿的兴趣点,又提高了课堂教学效率,精炼呈现了教学内容。值得注意的是:导...
为贯彻落实各级关于加强学习型党组织建设的指示要求,我们分区始终坚持把抓学习作为党委工作的一项重要任务,充分挖掘自身潜力,积极整合军地资源,不断更新学习理念。在全区上下形成了讲学习、抓学习、重学习的浓厚氛围。
新课程改革中,教师的角色发生了变化,由传统的知识灌输者转变为学生学习的引导者。其实教师在课堂上的角色是多元化的,可以是引导者、领路者、组织者,也可以是启发者、合作者、释疑者、欣赏者等。在不同的教学情境中,教师需要扮演不同的角色,在实现有效教的基础上,促进学生的自主学习,从而提高教学有效性。教学相长的课堂才是有效的课堂。
小学数学“探究性学习”是指小学数学教学中,学生在教师的指导下.围绕一个需要探索解决的问题,以科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题,是一种学习理念、策略、方法,注重学生的学习过程。
作者:欧美英; 王祥傲; 周雨; 张阳熠 期刊:《考试周刊》 2019年第40期
本文主要是发现并总结出学生在学习中遇到的难点,结合实际的教学经验给出合适的学习方式。
建构主义学习理论认为:"学习是学习者主动建构结构性知识和非结构性经验背景的内部心理表征的过程。学习者在一定情境中借助他人帮助,利用必要的学习资料进行意义建构,获取知识,掌握解决问题的程序和方法,优化完整认知结构,获得自身发展。"自主学习探究法以建构主义学习理论为指导,探寻"以学生发展为本"的"自主、合作、探究"式课堂教学,探究学生自主获取知识的过程,达到学会求知与创造、主动发展、培养个性的目的,发展学生...
一、遇到的问题(一)学生的学习理念不适应课改要求。实施新课程的一个重要理念就是变教学中教师的“一言堂”、“独脚戏”为师生、生生、师师多向合作交流互动。为适应新课程,教师必须更新教学观念,必须从知识权威的位置上走下来,努力成为学生学习活动的引导者、促进者、合作者、参与者。但是教师观念一改变,
世界未来学组织曾在《学无止境》研究报告中强调:“以创新的学习来取代维持性学习”,“以参与性的学习来取代被动式的学习”。“研究性学习”是近年来国际教育界倡导的新的学习理念和学习模式,引起世界上许多国家的关注,我国也十分重视。所谓研究性学习是指学生在教师指导下,在自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
自主学习是指“学习者在教师的引导下,对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程”。当今时代是知识的时代,科学技术突飞猛进,各种新知识层出不穷,人们越来越认识到学校时期学到的知识的局限,以及自主学习习惯的重要性,这要进一步完善现有知识体系,提高自主学习技能,养成终身学习的良好习惯。
英语独立学习能力是学生学习英语时主体性的基本内核。培养学生英语独立学习能力是每个英语教师教学艺术的体现。一、走出死记硬背的英语学习误区,培养学生正确的学习理念英语的学习是一个渐进式过程,滚动式过程,英语学习是靠积累、靠反复运用刺激大脑中枢神经而得以不断强化的
新课改提出"自主、合作、探究"的学习理念,小组合作学习正逐渐成为新时期课堂教学"新宠"。小组合作学习对培养学生的主体意识,发展学生的合作能力、动手实践能力、思维品质具有重要意义,更让课堂中学生的主体功能得到了极大激活。因此,小组合作学习这一方式越来越受关注,成为新时期物理课堂教学的一种重要方式。
时下,研究性学习作为一种新的学习理念,受到广泛的关注与重视,有人甚至把它视为新课程改革最大的成果。但我作为一名长期处于教育教学第一线的农村初中教师,对此却极不乐观。
作者:党胜军; 王强 期刊:《名师在线》 2016年第05期
近些年来,服务学习理论日臻发展和完善,在我国得到广泛应用,如吉林大学在2011年将志愿服务纳入实践类课程,这便是对服务学习理念的践行[1]。在看到进步的同时,我们也应认识到不足的一面。众所周知,服务学习的重要方面是服务社区,同时其也是高校的一项重要社会职能,但在部分边疆民族高校,服务社区活动较少,该社会职能却没有得到有效发挥,究其最根本原因,在于观念的桎梏。如何充分认识开展服务社区的价值,并付诸实践,