作者:刘春花 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质,通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。作为一名数学教师如何理解“数学学科核心素养的六个主要方面”,以及如何在课堂教学中体现数学本质与数学思想才能让学生得到更有益的发展,这是我最近一直在思考和尝试做的事情。
随着时代的不断发展,教育改革越来越深入,尤其是高等学校的教育越来越受到社会各界的关注。在高等学校的英语教学中,教师要及时改变传统的教学模式,创新教育思维,寻找有效的方法来克服教育困难,将以学习者为中心的教育理念渗透到教学过程中,从而提升学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,建立更高质量的大学英语课堂。
知识是无限的,而学生的学习时间和精力都是有限的,因此培养学生的学习力是当前教育改革的必然趋势。离身学习缺乏自身的体验感,而具身学习可以通过学生身体与环境的融合,促使学生知情意行高度统一,在学习的过程中提升学习力。
语文课堂上的生命化教育主要是教师通过对教材选文中生命哲学的把握,引领学生与文本深入对话,与作者的生命情怀共鸣,从而激发学生的生命意识,引导学生认识生命本质,促使学生求真、向善、尽美。学生具有了这种基本的生命关怀之后,进而能够反馈到学习中,对学习产生良好的自主能动性,发展自己的学习力。
初中数学学困生的出现,代表着初中数学的教学方式有待改进,初中数学教师的教学水平教学质量有待提高。初中数学学困生的出现有很多原因。如本身数学基础差,对数学缺乏信心,从而对数学学习产生厌倦心理。还有就是学习方法不正确又缺乏正确的引导,导致学习效率低,这些都是导致初中数学学困生出现的原因。因此,本文主要研究的是初中数学学困生产生的原因以及提高初中数学学困生学习力的方法。
随着时代的不断发展不断进步,现如今我们越来越注意对学生的自主学习能力和独立思考能力以及创新能力 的培养。小学数学对于学生们来说是一个很复杂很抽象的学科,所以在数学课堂上我们需要改变老师们的教学模式和教 学方法,提高孩子们对于数学的学习兴趣,让他们真正爱上数学。
21世纪最贵的是人才。人才的价值在于创造力,而创造力来源于学习力,可见,学习力有多么重要!那么什么是学习力呢?简单地讲,就是学习的能力。它是人类生存和发展的必需,是通往幸稿生活的必经之途。
如果有哪名学生说高考考砸才进了南京大学,你千万不要误会人家在显摆,这名学生可能是真的考砸了。这类学生可能天赋异秉,接受能力强,能够举一反三,触类旁通,具有较强的学习力。
培养,包括语言力、逻辑力、学习力、社交力和自理能力五个方面,全面构建孩子面向未来的竞争力。法的'学习型家长'。养育就是孩子一边在长大,父母一边在找方法。而在这个'博弈'的过程中,最怕的是用错方法,耽误了孩子,也破坏了亲子关系。要说摧毁一个妈妈有多容易?家人的指责、老板的误会……可能这些都还不足以将一个妈妈击倒。
“四好”班子创建活动的实践,使笔者有了一些新的思考。真正意义上的“四好”班子,一定是一个学习力强、创新力强、团队力强的领导集体。
作者:李晓威 期刊: 2010年第09期
党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党的战略任务,要求各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。在建设学习型领导班子中,只有把学习力作为加强领导班子建设的原动力,才能使领导班子的执政能力不断提高。
作者:陈家刚; 陈晓湃 期刊:《中国领导科学》 2019年第05期
'为官不为'实际上就是懒政问题。基层公务员的'为官不为'主要体现在有令不行,推诿塞责,不办实事以及形式主义等方面。其原因,从主观方面来说,包括学风不浓、本领不济、动力不足和缺乏担当等四个方面,从客观方面来说,主要包括考核体系不健全、晋升机制不完善、流动机制难落地、培训机制不健全等。治理的对策就是完善考核激励机制、健全新陈代谢机制、强化交流机制、加强学习培训机制及建立关爱机制。
近年来教育改革提出发展学生核心素养,全国各地都在努力紧跟时代的步伐,依托互联网+带来的信息变革,我校也积极研究,对省、市、县各级别的相关课题进行研究,笔者认为找准自身定位,选择恰当的切入口是当下务实研究的必然选择,做好子课题的研究才能为全面发展学生核心素养添砖加瓦.
积极心理成长共同体项目以积极心理学为理论支撑,通过开展系列子项目的方式深化运用积极心理学理论,开展教育科研的探索,从而提升心理健康教师的教育科研能力。
21世纪,是知识与信息漫天飞舞的时代,任何过去需要数月或者一年时间才能传播开来的信息,今天瞬间就能传遍世界,各种新知识和新的可能性推动着世界不断变化。在这一新常态下,不仅是学生,任何成年人包括教师在内,都需要持续学习才能跟上时代的步伐。这时,学习力远比学习本身重要得多。
在当代职业教育心理学研究课题中,职校生学习力属于其中不可忽视的组成部分,历来被视为职教领域的重点。纵观职校生学习力发展现状,主要存在学习动力不佳、学习能力较弱、学习意志欠缺等问题。基于教学视角反思而言,主要受教学内容、教学方式、教学管理等要素的影响,使得提升职校生学习力的目标大打折扣。基于此,职业教育在深化教学改革时,要围绕着怎样提升职校生的学习力为指导目标,研究行之有效的教学对策,让提升职校生学习力的...
孩子起床上学磨磨蹭蹭怎么办?不肯练琴怎么办?大宝、二宝总打架,当妈妈真发愁。孩子不爱学习,只喜欢玩怎么办?怎样让孩子更自信?父母'没主见'能教育出好孩子吗?养娃问题,'不急不吼、不急不乱、不急不催、不急不躁'。从这四个方面,全面帮助爸妈科学养娃、轻松养娃。
随着国家加大对职业院校教育的投入,职业院校的师资水平越来越高,教师的能力素质也越来越高,但是教师能力素质的提高并没有带来学生学习力的快速提升,而学生的学习能力直接影响到学生就业的好坏,本文就学生学习力提高的问题对教师和学生提出了几点建议,为学生后续的职业生涯给出一些有利的意见。
深度学习,源于人工神经网络的研究。国内专家、学者对深度学习所赋予的含义也有所不同,但都认为,深度学习有助于提升学生学习力,让思维向深处生长。在深度学习中,需求促使学生产生持久兴趣力;探究促使学生有效激活发现力;建构促使学生积极发展思维力。