对孔子学习观进行整理与论述,从学习目的在己、学习主体在己、学习成果益己三个方面剖析了"学习是自己的事"这一教诲的内在机理。从学习目的来说,学生应动机明确、实事求是、多做少说、灵活应变、保护自己;从学习主体来说,学生应主动学习、享受学习、主动思考;从学习成果来说,学习能让人收获知识,不断修身见性,还能广交良友。这三个层面都指向人本身,对学生学习有指导意义。
作者:余是之 期刊:《中国信息界》 2004年第02S期
学习观是对学习问题的总的看法与观点,是关于学习问题的哲学,不仅决定着学习的方法、目标与态度,更关系到学习的效果。在新时代背景下,大学生在学习观方面存在着许多突出问题:急功近利,缺乏理想信念;偏听偏信,缺乏鉴别能力。为此,本文提出了相应的改进措施:树立崇高理想使命增强政治鉴别力;发扬探究精神。旨在为高校思想政治教育工作者提供参考与借鉴。
作者:邓柯 期刊:《广西科技师范学院学报》 2018年第05期
建构主义理论视域中知识观、学习观和教育观对促进大学英语教学改革具有重要的指导意义,为其奠定了良好的理论基础,为打破传统的大学英语教学模式注入了新的活力。在建构主义的指导下,当代大学英语教学应借鉴建构主义理论资源,创新教学模式与教学方法,积极运用“支架式”教学、“抛锚式”教学和多元互动教学等教学模式,大力促进大学生素质的全面发展。
综合素质评价不仅仅是评价工具的改进,更是对“以人为本,促进学生全面而有个性发展”的价值观和方法论的追寻。评价不是为了甄别或证明,而是为了经历和发展。综合素质评价必然带来教育观、教学观、学习观、学生观等的变革。而这变革则会反映在日常教育教学的方方面面,比如,作业功能的重新定位。作业除了具有传统的落实、巩固基础知识和技能的目标外,更多要考虑的是一个多元化的目标,即综合能力、情感态度、心理健康、人文素养等目...
随着国内高等教育的迅速发展,高等学校校园规模的不断扩大,招生数量的日益增加,高等学校教学质量却呈现下降趋势,大学生学习动力不足,学习观出现严重偏差,一部分学生由于对本专业提不起兴趣而产生厌学心理。本论文从美术专业大学生的学习现状及心理特点出发,了解学生学习动力不足的原因以及如何提高学生学习动力的方法。
生活化教学能培养学生学以致用的能力,有利于学生形成正确的道德观、法治观、学习观。教师在教学中应广开思路,结合生活实践,使学生感受到学习道德与法治的快乐。一、设计生动的课堂导入课堂导入是一堂课的基础与前提。良好的课堂导入犹如一块具有吸引力的吸铁石,可以有效集中学生的注意力,调动学生学习的积极性。
暑假期间,辽宁少年儿童出版社主办的“探秘大自然”写作主题夏令营获得圆满成功。同学们在主编的带领下,一同走进大森林,探寻大自然的秘密,亲手制作琥珀,聆听大树的心跳,举办溪水大联欢。学习观察动植物、描写动植物……大自然里好玩儿的东西真是太多了。有趣的知识更是不少!
作者:钟祖荣 期刊:《北京教育学院学报》 2005年第02期
学习方式是在特定的社会历史条件及特定的人才需求背景下,人们为了适应变化的环境所需要的有效地获取新经验的模式和类型,也是学习者考虑学习任务和自身特点后选择的具有特定功能的学习方法的系统.本文分析了社会对人才的要求、科技与传播手段、知识增长方式、教育传统与教学模式、课程教材的内容、学生的心理特点等6个因素对学习方式变化的影响,提出了更新观念、改革教学模式、对学生进行学习方式的指导等方法建议.
如何让外语教育更加有效,一直是我这几年来经常思考的。直到听了张连仲老师的讲座后,我才开始重新思考对英语教学的定位。张老师提倡的不仅仅是有效,更是有用且有益!如何在现今的社会中培养具有思维能力的人才,才是一个更长远的目标。因此,教师要让英语教育变的有效、有用、有益!
小学科学教育的实施需要得到广泛的课程资源的支持,课程资源对于科学教育至关重要。本文以"校园科技场馆"为例,论述了课程资源开发和建设给小学科学教育教学理念和实践带来的"课程观"、"学生观"、"教师观"、"学习观"和"教学观"方面的革新。
教育心理学的重点在于将心理学的理论运用到教学中。教师以心理学作为视角的基础,培养自己正确的教学观念,在教育的过程中观察学生的身理、心理变化,科学合理的进行指导,进而让教育更加的顺利、便捷,学生的价值观也得到了正能量的熏陶。随着素质教育不断地发展,高校中对于教育心理学的理论基础作用愈来愈重视,文章通过对教育心理学的几种理论观点进行阐述说明,寻找其中能够完善高校教育的地方,明确教育心理学的重要性。
对教师教学的评价和对学生学习的评价.是语义课程实施中极为重要的环节。评价体系影响着教师的教学观和学生的学习观。多年以来教师的教学、学生的学习都是以考试结果——分数论英雄,
新一轮课程改革提出了以学生为本,关注学生发展的价值取向。基于农村初中生文化基础差、知识面窄等实际情况,农村初中数学教师应引导学生树立正确的学习观,多角度激发学生的学习兴趣,加强学法指导,培养良好的学习习惯.运用加强辅导、化解分化点等策略,提高学生数学素质,为学生的终身学习和发展打好基础。
作者:赵蒙成; 谢冉 期刊:《浙江海洋大学学报·自然科学版》 2006年第04期
罗杰斯的学习理论通常被认为是人本主义的,其实从另一角度解读,它又是建构主义的,具体表现在对知识应用性和不确定性的强调、整合学生经验的互动的学习途径与方式和以学习者为中心的评价观。罗杰斯的建构主义学习观强调情感和学习环境的心理氛围在学习活动中的地位,这一点对于建构主义的完善与发展具有启发意义。
作者:张亚莉 期刊:《广东药科大学学报》 2005年第06期
随着社会信息化的发展,信息素养越来越成为各级各类教育改革的重要考量因素.本文主要从主体性、学习方式和教学设计等方面分析了信息素养所倡导的学习观.
作者:刘兴秀 期刊:《职业教育与区域发展》 2006年第02期
良好的家庭教育是学校教育取得良好育人效果的前提和基础,家庭和学校应该在良性互动中形成促进学生发展的教育合力。但是不少学校管理者还没有认识到这一点,学校独占教育信息,使家长缺乏知情权;学校独自控制课堂,使家长缺乏对学校教育教学过程的参与和监督;学校只注重对学生的校内教育,缺乏对家长的家庭教育理论和方法的指导。等等。为了改变这种现状,很多学校希望借助家长会这一形式扩展家长的参与度。但是,家长会怎么组...
观察力是需要慢慢培养的,教师应该把握儿童发展规律,逐步引导孩子学习观察,在观察中比较、思考。
作者:文小兵 期刊:《益阳职业技术学院学报》 2016年第02期
高职生学习现状堪忧,主要体现在学习目的不明确、学习态度不端正、学习方法不科学等方面。借鉴先秦儒家学习观,有助于高职生明确学习目的、端正学习态度、掌握科学的学习方法,改善学习状况。