作者:方嘉文; 陈琦 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2019年第03期
学生参与是学生学习的必要条件,参与程度是学习成效的重要标志。如何提高学生在线学习参与度成为广大研究人员关注的重点。在分析总结在线学习参与度相关文献的基础上,采用问卷调查的方法,对学习参与度的现状和在线学习参与度的影响因素进行了分析。结果表明:大部分学习者参与过中国大学MOOC平台的在线学习,并且在了解多个学习平台的基础上积极地制定在线学习计划,在个人因素、同伴因素、教师因素和资源因素这四个方面受资源因素的...
随着新课程教育改革以及素质教育理念的不断深入推进,越来越丰富多元的教学模式也开始在中学数学教学领域得以涌现,合作式学习法就是其中的一种。它能够通过教学因素之间的动态互动,来有效提升学生的课堂学习参与度,进而强化课程教学成效。
翻转课堂作为一种新的教学模式,对教育教学改革产生了重要影响.但在高职院校翻转课堂实施过程中,普遍存在学生学习参与度低、学习效果不理想等问题.本文结合翻转课堂的教学模式,针对高职学生现有翻转课堂学习状况,从高职学生对教学模式的认可程度等方面进行分析,提出四点策略,包括针对教师的角色与能力提出挑战;学习的软硬件条件与课程品质必须有所保证;营造良好的交互氛围;加强学习过程考核.
作者:彭小艳; 张林燕; 傅霖 期刊:《数字教育》 2019年第05期
研究和实践表明,在MOOC学习中,影响学生学习参与度和学习效果的因素除学习者自身的学习动机之外,还有MOOC教学视频的吸引力。该文以一级维度文理科和二级维度课程主题作为分层抽样依据,从Coursera、Udacity、edX、爱课程、学堂在线、UOOC联盟等平台中选取了508门课程作为MOOC视频分类研究的样本,依据MOOC视频中的媒介表现差异,将目前的在线开放课程教学视频呈现形式概括为八类,即叠加式、全屏式、可汗式、动画式、实景式、访谈式、...
作者:胡秀兰; 袁乐凡; 邢顺; 冯祯; 许靖韬; 王继祥; 马潇晗 期刊:《淮北职业技术学院学报》 2017年第06期
在目前大学教育环境下,基于小班教学互动和交流,提高学生学习参与度,对提升学生自身能力、知识、技能、素养具有很好的促进作用。以南京工业大学实际教学案例分析,探索基于小班教学提高学生学习参与度的具体措施与意义,并分析其推行的合理性与可行性,从而探究大学教育的新教学模式。
作者:康来; 蒋杰; 魏迎梅; 谢毓湘 期刊:《大学教育》 2019年第10期
软件教学过程中一个重要的问题是如何提升学生的参与度,笔者首先对学习参与度提升策略进行分析,并就如何利用学习管理系统软件提高学习参与度进行初步探讨.通过对使用在线学习管理系统软件的初步教学实践进行分析,可以发现合理使用这类系统软件能够在一定程度上提高学生的学习参与度.
作者:江春婷; 梁宇 期刊: 2019年第29期
本文对特级教师杨松的《百分数的认识》教学片段进行赏析,认为杨松以学生的旧知作为新知的生长点进行教学,使学生积极参与课堂教学活动,课堂氛围因此高涨;引导学生进行交流讨论,体会知识中的数学思想;引导学生主动探究知识,培养了学生的主体意识。
作者:牟智佳; 王府 期刊:《中国医学教育技术》 2018年第05期
相对于较高的MOOCs课程注册率,学习者在课程进行中的参与度逐渐下降,辍学率较高的问题逐渐凸现出来,这一现象引起课程教学设计者和研究者的反思.优化课程教学设计是改善学习参与度和学习成效的一个可能性路径.在教学设计上,结合cMOOC和xMOOC各自优势设计成双层MOOCs:一层以教学为中心,满足学习者的知识学习需求;另一层以联通为中心,满足学习者互动交流和群组讨论的社交需求.之后,以课程学习行为数据为分析源,对学习活动活跃度、完...
在落实素质教育以及推动新课程改革的过程中,学生的长远发展受到了社会各界的广泛关注。文章作者认为为了能真正为学生个人的成长营造良好的外部环境,教师应该立足于自身工作教育的现实情况不断地提高自身的综合实力,积极地营造良好的课堂环境,让学生能够在创造性的课堂环境中实现自身的成长。
首先,研究在线学习平台教学资源建设的理论基础:成人学习动机性、针对性较强,行为、心理、效果、数量评价学习参与度,三类交互作用理论。然后,研究成人教育在线学习平台的教学资源建设的措施:让成人教育在线学习平台入驻高校,创建一个丰富的数字化学习资源库,建立一个先进的、功能强大的学习平台,建立交互渠道以方便学习交流。
作者:夏丽华; 韩冬梅 期刊:《远程教育》 2018年第02期
从文化视角扩展edX学习数据,结合WVS#CEPII数据库,建立泊松模型来分析文化、语言和时间投入对学习参与度的影响,并采用泊松伪最大似然法估计模型参数.研究发现:文化差异对学习参与度有显著负向影响,英语母语和时间投入对学习参与度有显著正向影响;中低文化差异组的学习者有相似的文化认同,愿意付出更多的时间投入,以推进学习参与度;STEM课程、非STEM课程学习者均呈现一致的变化趋势,学习者更关注STEM课程,其时间投入和学习参与度...
学生学习参与度影响其学习成效,是评估高职学习环境质量的重要指标。以学生参与度为视角,通过定量和定性测量调研与访谈,从学习行为参与、作业和考核挑战度感知、个人情感参与、校园服务支持环境四个方面,对比分析中国、新西兰两国职业教育环境中学生学习参与度的数据。可得出启示:职业教育学习环境的构建和改革,必须围绕学习者学习需求而展开,应充分尊重学习者的主体地位,注重其自我反思能力、岗位职业技能和自主学习能力的培养...
作者:文书锋; 孙道金 期刊:《中国电化教育》 2017年第09期
学习参与度作为衡量教育质量的重要指标,在教育质量管理中的应用越来越受到重视。该文在分析总结远程学习者学习参与度相关文献的基础上,以中国人民大学网络教育在读学员为研究对象,采用问卷调查的方法,对其学习参与度的现状进行了分析,并比较了不同细分学生群体的学习参与度水平的差异。结果表明:远程学习者学习参与度整体处于中等偏上水平,具体表现为:情感投入和认知投入水平相对较高,交互学习投入和自主学习投入水平相对较低...
近年来,MOOC(慕课)在其发展过程中暴露出了一些问题,体现在教学中主要是辍学率高、通过率低等。MOOC要想到达好的教学效果,首先要提高学生的学习绩效。本文从学习绩效着手,以《大学计算机基础》MOOC课程为例,分析基于学习绩效的MOOC设计要素,分析学习参与度对学习绩效的影响,并设计反馈问卷来指导MOOC的建设与教学实践。
随着高等教育改革的推进,当代大学生学习有效性问题被越来越多的提到,而制约学习有效性或者说大学生学业成功能否实现的一个重要因素就是学生能否积极地参与到学习中来。而学生学习参与度又有众多制约因素,本文从学业挑战、积极的互助式学习、师生间的有效互动、形式多样的学习实践和支撑型的校园环境五个方面阐述他们对提高当代大学生学习参与度的有效作用。
作者:章文捷; 韩艳辉; 杨永建 期刊:《福建广播电视大学学报》 2016年第03期
随着教育信息化步伐的加快,多媒体技术和互联网技术在在线教育中得到了越来越广泛的应用.在线学习已成为人们终身学习体系中最重要的环节之一。然而,研究发现学习者在进行在线学习时.学习动机不足,学习参与度低。本研究从课程设计和课程教学一体化思维的视角。提出提升学习者参与度的三个策略:满足学员多样化需求、增强师生互动及学习评价方式多样化.并结合国家开放大学一门纯在线课程的建设及教学进行实践探索。运用了文献...
作者:张丽霞 郭秀敏 期刊:《现代教育技术》 2012年第06期
虚拟课堂已经成为高校教育教学活动中的一种重要形式,学习者参与学习的态度、广度与深度直接影响着虚拟课堂的教学效果。虚拟课堂的设计者、组织者需要充分认识影响学习者参与度的关键要素,并通过对关键要素的有效利用、设计和控制才能提升虚拟课堂的活力。鉴于实践中学生浅层、消极参与的现象,论文从学习准备、学习动机、学习环境与学习过程的组织管理等方面分析了影响参与度的因素,并提出了相应的策略。
作者:罗福强 熊永福 期刊:《价值工程》 2011年第30期
《计算机组成原理》是计算机相关专业的一门核心课程。本文首先分析和总结该课程的六大特点,包括基础性、抽象性、动态理论性、模块化、关联性和层次性,然后根据这些特点分析并提出了改进教学的七点思路,从而使该课程的教学改革有了切实可行的理论依据。
作者:徐磊 王陆 期刊:《中国电化教育》 2013年第08期
该文运用内容分析法和统计分析法,对首都师范大学现代教育技术重点实验室所承担的一个中学教师远程校本研修项目进行实证研究,通过比较不同研修团队中研修教师的学习参与度,判断助学者的助学支持对研修教师的远程学习参与度是否存在影响。研究结果表明:助学者所提供的情感人际支持和认知支持与研修教师的学习效率具有较高的相关性;助学者的网络平台回帖率与研修教师的网络中心度具有较高的相关性;通过进一步的回归分析得出,...
作者:王传敏 郭俊 刘佳 期刊:《黑龙江高教研究》 2014年第03期
院校影响力对学生学业成就的影响已成为高等教育研究的热点问题.学生学业成就主要通过学生参与度反映,而学生参与度同时受基于个人的入学动机和基于高校的教学评估满意度等因素的影响.