基于十余年进行学校文化建设理论研究与实践推进的经验,对学校文化建设的基本路径进行再次梳理与精细解读。借用绣制苏绣《凤穿牡丹图》需要经过的准备材料、构图勾稿、设色配线、选法绣制、成品欣赏五个阶段,详细阐释学校文化建设的"五步工作法"-必要准备、全面诊断、系统策划、落地执行、成果分享,以提高校长学校文化建设的平均能力。学校文化建设方案执行结果如何,最终取决于校长的直觉、经验,以及科学、艺术等手段的综合运用能...
作者:朱建人 期刊:《民办高等教育研究》 2015年第01期
文化就是力量,文化就是方向。近年来,在武汉市教育局"学校文化建设年"工作精神的指引下,我们北湖小学始终把校园文化建设当作学校发展的基础性战略工程,怀着"和文化"的共同愿景,沿着"文化立校促内涵发展,和谐教育强特色品牌"的工作思路,通过全体师生共同努力,成功地实现了校园文化建设的换挡提速,全面推动了学校的内涵发展,
作者:朱进彬; 宋琨 期刊:《保山学院学报》 2019年第06期
民族地区学校文化建设要体现传统民族文化的特色,充分开发民族文化教育资源,一方面促进我国多元文化的发展,另一方面促进民族教育的快速发展,深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识。
连云港师专一附小教育集团是江苏省中小学书法特色学校、连云港市书法教育领航学校,开展书法特色教育已有20余年的历史。书法艺术是中国传统文化的瑰宝,如何更好地运用书法特色教育丰富学校文化建设,是学校高质发展的重要支撑。基于此,学校培养了一批优秀的书法教师,营造了浓郁的校园书法学习氛围,建设了高品位的书法专用教室,全面提升了书法教学的质量,构建了带有墨香的校园文化。
作者:冯朴; 胡正良 期刊:《江苏教育》 2019年第79期
落实立德树人的根本任务,需要不断拓展“怎样培养人”的方式和路径,突出“文化育人”这一最有效、最有持久影响力的途径。江苏省天一中学通过打造“四园”,构建环境文化;规范引导,完善制度文化;丰富活动,丰厚精神文化三个途径,将立德树人的理念和行动融入学校文化建设的全过程,达到“以文化人”的育人效果。
有关学校变革的研究表明,要提高学校的办学质量,仅通过政策和行政命令等外部力量的推动是难以实现的,而通过文化引领促进内部发生变革才是必由之路。在此,以江苏省徐州市第二中学近年来的实践探索为例,从学校文化建设的视角探讨提高学校办学质量的有效途径。
“润心教育”是温润心灵的教育。用心用爱去润泽人的心灵,用心用情去做有温度的教育。“爱心”是引领,“和心”是共识,“净心”是坐标,“匠心”是路径,“慧心”是主线,调兵山市第六小学围绕“润心教育”构建“润心文化”,不忘教育初心,牢记育人使命,凸显学校文化,以完成立德树人的根本任务。“润心教育”是在实践中滋生出的理念,它也必将在实践中丰盈和完善。
本文从学校领导者视角,探讨学校文化建设的内涵、意义与可行路径,并结合台湾建华小学文化建设的规划与实践,呈现了一所偏乡小学通过学校文化建设获得更好发展的真实历程。
'美',在甲骨文中是上羊下人,像人戴头饰之形。人戴头饰——美也。美,通常指使人感到心情愉悦的人或事物。中国之美,气壮山河。如画山水,可看云海朝阳;碧海金沙,可赏落日晚霞;小桥流水,可遇梦里水乡。从大气磅礴的故宫博物院,到巍峨屹立的万里长城;从一颗晶莹葱绿的翠玉白菜,到《延禧攻略》里的莫兰迪色,中国人民在长期的生活实践和艺术实践中,积累了丰富的审美经验。审美作为一种自由自觉的活动,贯穿着人生的始终,造就着审美的人生...
前言 罕台新教育实验小学是新教育实验和内蒙鄂尔多斯市东胜区教育局联合创建的全国第一所完全意义上的新教育实验学校,即新教育实验委派校长,并以新教育理念观照、指导学校所有层面的事务,全面实施新教育课程的学校。
“5.12地震”灾后重建受到台湾慈济会援助后,我们深深被台湾弘扬传统文化的优秀做法所吸引。为此,我们确定了以礼智文化建设凸显学校文化特色。此时,新教育如一缕春风吹进校园,让我们的学校文化建设充满了蓬勃生机与活力,师生的生命亦随之更加灵动。创设儒雅环境文化润泽生命为了充分发挥学校环境的育人功能,给孩子们创设一个健康、向上、和谐、优美、宽松、愉悦的成长空间,达到以环境熏陶人,以环境感染人、以环境影响人...
草场街小学2004年和新教育相逢,是桥西区加入新教育实验的第一批实验学校。和桥西区域的新教育实验一样,经历了“营造书香校园——推进实验项目——启动学校文化建设”三个阶段。
中山路小学2004年和新教育相逢,是桥西区的第一批实验校。和桥西新教育实验一样,学校经历了“营造书香校园——推进实验项目——启动学校文化建设”三个阶段。2009年7月,在新教育年会的召唤下,中山路小学踏上了学校文化建设的旅程。
八一小学所在地有着辉煌的革命历史,它是从延安宝塔山下走来的抗日军政大学第二分校所在地,聂荣臻、元帅和孙毅将军曾先后出任抗大第二分校校长,总司令还在这里检阅了二分校的学员队伍。在火红的八一军旗下,1956年,军营里诞生了“五一”小学——一所部队子弟学校,1969年移交地方政府后,更名为“八一”小学。2001年,由于区划调整,八一小学规划到石家庄市桥西区,开始了跨越式发展。
回眸昔日新石,寻找核心理念 新石小学始建于1993年,生源主要来自新石小区,小区多是下岗职工、外来务工人员和流动人口。原来的校门口街道狭窄,又临菜市场,环境问题让人头痛,更头疼的是学生们甘于平庸,没有追求。在这样的“沙漠”中,我们想创造一片绿洲,让每个孩子开出一朵花。怀揣这样的梦想,我们从美化校园入手,建设“让所有的生命精彩呈现”的校园文化。
“阳光”理念的产生 如何让我们的孩子享受到和城市孩子一样的优质教育,让我们的孩子拥有跟城市孩子一样的优越感、成就感,让我们的教师拥有跟城市教师一样的幸福感和自豪感。通过多次召开教师会,征求家长意见,我校确立了“让每个人在阳光校园快乐成长”的办学目标和理念。
作者:王鸿杰 期刊:《北京教育学院学报》 2013年第03期
为适应和满足社会公众对优质教育的迫切需求和多元要求,中小学校必须加快从规模扩张向内涵发展的积极转型,中小学教育工作者的教育理念和教育行为必须发生相应的积极变革。创设一种推崇研究、利于研究、精于研究、享受研究的中小学校研究文化,势在必行。本文就中小学校研究文化的基本内涵、构成要素和实践意义进行探索。
学校价值观作为学校内部人员判断事物、行为的统一标准,是学校文化的核心。学校文化是学校有关教学及其他一切活动的价值观念与行为形态。其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是价值观念。从这个意义上讲,学校文化的建设,首要就是学校价值观的反思与构建。