教育迎来一个全新时代,推进教育公平,追求优质办学,为乡村学校发展赋予新活力。以学校精神为引领,以教学改革为推手,以团队建设为策略,以心理认同为保障,多层面为乡村教师队伍建设赋予新能量。
在高校管理中,提高教职工的工作效率非常重要。我们需要从以人为本、培养学校精神、物质鼓励与精神鼓励并重、评价教师业绩不能"学生说了算"等几个方面进行。
<正>在大力推进区域教育均衡的背景下,我作为学校管理资源输出,从开发区最优秀的学校流动到乡镇"达标升级"学校任职,短短的一年里,为加快乡镇学校青年教师发展的进程,我努力尝试新的工作思路和方法,产生了积极的效应。一、让"忙碌"成为正在进行时初来乍到,我发现原有的教师团队"安静""安逸",对教师而言,学校只是工作单位,教学只
<正>学校文化既有社会文化的一般特性,又发挥着价值引领的管理功能。因此,学校要整合各种资源,通过理念引领,塑造学校精神,凝聚文化;要全员参与,发挥全体师生的积极性,合力文化;要精准定位,营造七彩生活、精神家园、魅力文化。当前,我国面广量大的乡镇教育不仅基础薄弱,而且积弊良多,学校文化无论在观念还是行动
<正>南京市小行小学建于1928年,是一所有着80年历史的老校。学校占地面积6000m2,建筑面积5254m2。现有教职工52人,学生645人,22个教学班。学校拥有计算机室、自然室、网络学习室、科技创新室、舞蹈室等20多个配套功能室。几十年来,发扬团结拼
<正>学校文化是学校办学思想的具体体现。许多名校、老校都有独特的文化,这些文化彰显着办学的特色。一些没有悠久历史和鲜明特色的新学校也在努力建设自己的文化。笔者认为,在学校文化
由于合并前的各学校在长期的办学过程中已形成了具有个性特色的学校文化,其结构和功能有较强的稳定性和延续性,合并后与各学校原有的学校文化势必会发生排斥、冲突和碰撞。如何结合原来各学校文化的优点,实现学校文化的整合,在整合的基础上实现学校文化的重建,以加快学校的实质性融合和发展,笔者认为重点和出发点是学校精神的确立与弘扬。
凡是有人生存的地方,都存在着竞争,学校当然在其列。 学校竞争力的求取,缘于学校内涵的感悟,学校精神的培育,学习氛围的构筑,学校特色的创建,持续发展的追求等。在对学校核心竞争力的理解上,仁者见仁,智者见智。有人认为,以学校生产力为基础、学校文化力为核心、学校经营力为重点的“三力”,构成了学校的核心竞争力:也有人说,学校的核心竞争力表现为学校文化能力、凝聚力、办学特色、办学资源、办学成果,等等。而我...
所谓精神,主要是指人的意识、思维活动和一般的心理状态,还可以理解为人的追求、目的和场所。笔者认为学校精神就是在学校各项教育教学活动中,广大教师和学生所表现出来的高尚品质的浓缩;是学校在长期的办学实践中形成和发展的,并为全校大多数教师和学生所认同和接受的思想品德、价值取向和道德规范,是学校师生的心理特征、文化传统、
作者:黄明基; 余卫东 期刊:《中小学校长》 2007年第04期
校园文化是以学校管理思想和学校精神为核心,不仅能反映出学校的环境特色、教育特色、组织特色和管理特色等,更能反映出学校的发展目标、群体意识、价值观念和行为规范。校园文化重视人的精神因素,它能潜移默化地引导师生员工形成一种行为准则、价值观念和道德规范,为学校和社会的发展而努力,并通过各种渠道对社会文化的大环境产生作用。挖掘学校文化内涵,打造学校文化品牌,是当前学校创新发展的必由之路。
学校文化是学校发展的灵魂,学校精神则是学校文化的核心,是凝聚师生的关键所在,起着方向和引领的作用。在接任菏泽市开发区佃户屯中学校长之后,经过挖掘、整理,提炼出“自强不息,追求卓越”的学校精神,确立“建设让人民满意的卓越学校”的发展目标,规划学校发展的卓越课堂、卓越德育和卓越文化建设“三大”战略,以及幸福校园营造和教师专业发展“两大”工程。
<正>太湖之滨,云林故里,悠悠书香,翰墨生辉。无锡市云林实验小学坐落于东亭长大厦—唐朝诗人李绅和元朝著名书画家倪瓒(号云林)的故乡。学校以"云林少儿书画院"作为特色教育主阵地,开展丰富多彩的活动。"以翰墨传承文
作者:叶小军 期刊:《阿坝师范学院学报》 2011年第03期
学校精神对学校的灾后自救起着近乎决定性的作用,而灾难对学校精神的作用既有摧残,更有强化,能让其得到巩固和提升。学校精神的恢复重构需要沿袭过去的优秀品质,发掘灾后自救中的先进典型,充实灾后重建中的新生元素,这样才能让学校精神一脉相承,并有所创新,建立起学校精神赖以生存的文化土壤。
学校精神的发展是一个渐进的运动变化过程,其发展的程度和水平体现为几个不同的境界。团队精神是学校精神发展的基础境界,拼搏精神是学校精神发展的动力境界,科学精神是学校精神发展的求真境界,民主精神是学校精神发展的公正境界,自由精神是学校精神发展的最高境界。团队精神是学校精神发展的基石,拼搏精神是学校精神发展的推动力,科学精神与民主精神是学校精神发展的双翼,自由精神是学校精神发展的内核。
<正>学校文化是"以校园为空间,以社会文化和民族文化为背景,以学校管理者和教师为主导,以学生为主体,在学校管理、教育教学、学生学习和生活过程中形成的物质文化和精神文化的总和,是一种独特的群体文化。"学校文化包涵校长文化、教师文化、学生文化、活动文化、环境文化等构成要素,其最高层次体现为学校精神,即校