在教育系统,“第三方评价”一词正在逐渐升温。第三方评价是教育行政部门负责组织专家或者委托第三方专业机构对各级各类学校的办学水平、效益和教育质量进行评估。比如我工作的三店学校就在2016年冬接受第三方教育评价机构的评价。第三方评价虽然是新鲜事物,但是确实对学校办学有引导和监督的作用。
作者: 期刊: 2019年第09期
在时展的大潮中,中职学校办学面临着新的窘境:随着高等教育的发展,中职学校的社会认可度在降低,新的认可度还未建立;各州市兴建职教园区,吸收了大部分州市上的生源,加之高中扩招,导致省级中专学校的生源锐减;从办学条件看,省民专在三个校区办学,校舍较分散,整体规模小,且学校实训设施匮乏,一度需要租借其他学校的场地和设备进行实训……多种问题交织,掣肘着学校的发展。
听力教学是英语教学中一个极为重要的组成部分。如何才能学好练好英语听力呢?关于这个问题,英语老师做过各种各样的尝试,也积累了许多有益的经验。我在农村初中从事英语教学二十年,针对乡村学校办学底子差、师资力量弱、学生对英语不太重视的特点,积累了一些经验,供同行借鉴。
特色——事物之独到处日特色。特色指事物所表现出来的独到色彩、风格。办学特色是一所学校在长期办学过程中形成的比较持久稳定的,有别于其他学校的独特的风格、特点、机制等,在社会上有一定影响,得到广泛的认同。同样,对于职业类学校办学的特色.专业建设是办学的生命线.做到人无我有、人有我精。武进中等专业学校是一所从上世纪八十年乡镇成人教育基础上发展而成的农村职业学校,
作者: 期刊:《求学》 2010年第A02期
【学校概况】福州大学创建于1958年,现已发展成为一所以工为主、理工结合,理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的福建省属重点大学。目前有怡山、旗山、厦门工艺美院等多个校区,占地近4100亩。学校办学主体位于福州地区大学城旗山校区。
作者: 期刊:《求学》 2012年第A02期
【学校概况】福州大学创建于1958年,现已发展成为一所以工为主、理工结合,理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的福建省属重点大学。目前有怡山、旗山、铜盘、厦门工艺美院(鼓浪屿校区和集美校区)等5个校区,占地面积5000余亩。学校办学主体位于福州地区大学城旗山校区。
当下,社会对教育高度关注,对学校办学无比关切。这种境况下的校长,多了实现教育理想的机会,多了拓展教育事业的空间,也增加了更多的责任,面临着更多的外界干预。在火热的教育"春天"里,如何保持清新的头脑、理性的认识、精准的立场,养成一名合格校长乃至一名好校长必备的职业素质和管理思维,是有抱负校长的必修课。
作者:沈建刚; 钮美芳 期刊:《名师在线》 2019年第32期
随着时代和社会的不断进步,学校办学集团化的方向愈加鲜明,很多学校面临着分解、重组或独立等不同的境遇,老学校的相关理念、办学特色和文化内涵都不能完全机械地搬运、套用,需要在原有文化的基础上,结合转型学校的实际情况,开展学校文化建设和重塑,以此激发学校自我更新、积极调适的内在需求,推动学校变革新思路的运作与发展。
构建大学和谐校园是落实科学发展观的内在要求。以人为本作为高等教育科学发展观的价值内核,贯穿在高等教育的方方面面。以人为本包括两个方面:一是学校办学以人才为本,教师是主体。二是学校教育以学生为本,学生是主体。建设和谐校园是落实以人为本的科学发展
高职院校的人才培养目标是为生产、管理和服务一线培养高素质技能型专门人才。在科学技术日新月异发展的今天高职院校培养什么样的人才、怎样培养人才的问题一直是学校办学亟待解决的问题,也是学校教育研究中的重要课题。学校应以科学发展观为指导思想,坚持以人为本,坚持教书育
学校特色是学校办学的总结、积淀与升华,是学校办学的优势、特长体现,是学校在未来办学中的继续追求和优化发展。学校办学特色进一步优化发展,学校便有可能发展成为特色学校。学校背景如课程、师资、生源、教学设施、经费投入和家庭、社会对学校特要求等,都是学校在打造办学特色时所应思考的。
学校是承载文化的土壤、传播文化的重地、创生文化的智库,学校办学实际上就是办文化。因此,校长做为学校的灵魂,本质上体现为学校文化之魂:校长对学校的领导,主要体现为对学校文化的领导。当前构建和谐社会做为时代文化的主旋律正在华夏大地唱响,与之相呼应,
新课程与旧课程最根本的区别在于理念的不同,新课程改革的核心便是落实新课程理念。从理念到实践,注定要有一段艰难的路要走,中小学校长是学校办学的决策者和管理者,面对新问题、新情况,其角色和管理行为理应发生相应更新。
智慧教育是教育信息化发展的新境界,我们应顺势而为、乘势而上,在“教育+互联网”环境下不断探索,努力提升学校办学品质。湖北省宜昌市第十六中学是一所有着60年办学历史的老校。春秋六秩、寒来暑往、栉风沐雨,铸就无数辉煌,是宜昌市民信赖的优质学校。随着“瓦联网+”时代的来临,学校不断自加压力,寻求新的绿色增长点。以“智慧教育”为抓手,立足“卓尔不群,和而不同”的价值追求,坚持以培养具有人文情怀、全球视野、
学校办学是多方合力形成的过程,也是校长自身管理品质不断提升的过程。“校长忙”早已成为一种普遍现象和一种工作状态。有的校长整天忙开会,忙接待,忙应酬,忙协调,在学校里能见到他的机会比较少;有的校长久坐办公室,不进课堂,不转校园,不到师生中去,老师、学生与其见面的机会也很少。一时间,有些学校管理成了“电话遥控管理”、“好听的民主管理”。时间一长,学校发展、师生发展都将受影响。因此,要提升学校管理品质...
时下品牌及品牌效应成了教育界的热门话题。在网络上用“谷歌”或者“百度”搜索引擎一查,与“教育品牌”相关的信息有上千万条。可见,品牌意识及追求已硅渗透到了学校的办学中。因此,品牌效应对学校办学的作用也有了思考的必要。
自第三批学习实践科学发展观活动开展以来,我校立足全区基础教育发展现状和学校办学实际,紧紧围绕“让学生成才、让教师成功、让学校发展”这一主题,周密安排部署,大胆探索创新,有力地促进了教师队伍素质建设和学校教育教学质量进一步提高,促进了学校各项工作的科学发展。
上海市教委日前公布《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》,均衡配置教育资源,缩小区域内学校之间的办学条件和水平差异。在资源配置方面,要求小学班额不超过40人.初中班额不超过45人,
当前,开发校本课程已成为我国基础教育发展的一个亮点。形成和体现学校的办学特色是校本课程开发承担的三个基本任务之一,也是决定学校办学长久生命力的关键所在。因此,学校在执行国家课程和地方课程的同时,要根据当地社会经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要,开发和实施适合学校的课程,并以此形成和体现学校的办学特色。
当前,频频选入人们视线中一些偏离教育常规的现象愈发让人忧虑:学生的书包越来越重,重到了连成年人拎起来都感到吃力;学校的管理制度越订越多、越订越细,细到学生动辄就可能违规的地步;各种辅导班,特长班越办越火,孩子们放弃周末、假期,匆匆补课的疲惫身影比比皆是……诸如此类现象,使我们不能不深刻反思:学校办学的目的是什么?倡导已久的“以人为本”的教育理念如何落实到学校的教育行为之中?如何才能让学生健康、活...