作者:徐峰; 石伟平 期刊:《现代教育管理》 2018年第12期
民国时期,传统学徒制虽然受到工场手工业的冲击,但仍是当时人才培养的重要途径之一。学徒经过订立契约、初为学徒和技艺培养的过程。严格的培养过程保证了学徒培养的质量,学徒时期的生活使其养成了吃苦耐劳的优秀品质。基于民国时期传统学徒制的探析,在前人研究的基础上,当前我国现代学徒制的发展需要重视培养学徒的综合职业能力,健全完善学徒的管理体制,充分发挥行会在现代学徒制的作用,发扬传统工匠精神。
作者:王佳庆; 彭芳 期刊:《机械职业教育》 2017年第08期
文章从优化课程设置、“双驱动”教学模式改革、打造学徒发展平台、开发工业4.0实训系统、建立“多样多元”评价模式等多个方面对与工业4.0产业升级同步的学徒教育研究实践进行了剖析。这些研究实践加强了学生创新创业能力培养以及综合职业能力素质培养,大大提高了机电一体化技术专业学徒的教育质量,也为高职课程体系改革提供了借鉴。
作者:李忠 王筱宁 期刊:《南京社会科学》 2008年第04期
由于政府的介入,清末民国时期学徒教育非常发达。不仅表现在实施单位普遍设立,学徒人数大幅增加,而且表现在学徒教育法律的出台,新型学徒教育形式不断出现。这一时期的学徒教育,在一般规定和具体培养措施方面,与传统的学徒教育形成显著差异,开始尝试综合传统学徒教育与新式学校教育的优势,表现出传统学徒教育向现代学徒教育过渡的趋势,大批底层社会民众通过学徒教育实现了地域流动、职业角色变化和社会地位的升迁。
学徒教育作为一种古老的教育形式有着辉煌的历史。在第一次工业革命期间,学徒教育发挥了重要的作用,主要的技术发明都是由学徒工匠们创造的。这主要得益于学徒教育独特的培养目标、培养方式和学习内容。然而,随着第一次工业革命的发展,学徒教育却走向没落。时至今日,学徒教育依然有重要的意义和价值。它仍然是技术教育的最佳形式,在学校教育"一统天下"的教育领域中应占有重要地位。