作者:潘华 期刊:《考试周刊》 2019年第104期
现代信息化时代新技术层出不穷,现代信息技术环境日益发达和完善,这为依托现代信息技术为载体的微课创作提供了广阔的发展空间和平台.探讨和实践现代信息技术环境下微课的应用策略,可以更好地为教育教学服务.
随着时代的发展,人类历史从农业社会、工业社会步入了知识经济社会,教育教学的主要问题也从“内容立场”、“教师立场”转变到了“学生立场”,即从学生学什么、如何学会的角度来设计教学方案,让学生有过程地学习。近年来,一线教师们在教学方案的变革上进行了探索,课堂上出现了学案、导学案等诸多新的尝试。然而,由于缺乏理论研究,这些新尝试往往成为了变相的作业.
衡量数学教学是否有效的基本标准之一是看教师在教学中能否突破重难点。一线教师如何把握好教材,结合数学学科特点,站在学生立场,正确解读和把握重难点教学,有效利用课堂突破重难点是当今教师面临的挑战。笔者结合自己的教学实践谈谈个人的思考。
本着对学生的热爱,遵循“为了每一个孩子的发展”的宗旨,根据学生的身心特点和教育发展的需要,尝试开展基于学生立场的班级文化建设和主题活动设计,在不断思考、实践、探索和反思中追求学生生命的整体成长。
2017年11月,我有幸代表浙江省参加了全国第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动,执教了《认识比》一课,获得了一等奖。赛课时,基于“学生立场”,我从学生的真实疑点出发,进行了教学设计。具体来说,就是在课堂上通过结构化的学习材料,引导学生自主辨析生活中常见的比分和数学中表示倍数关系的比的区别。
作者:武小冬 期刊:《中学地理教学参考》 2018年第21期
在新一轮课程改革与江苏高考改革的背景下,基于地理学科核心素养培养的要求,以“人地关系思想的演变”学历案为例,通过与传统教案、学案进行比较,探讨学历案的使用如何在实际教学过程中充分体现学生立场,帮助学生完成从被动学习、浅层学习向自主学习、深度学习转变。
作者:王佑军 期刊:《中学语文教学参考》 2011年第06期
本刊于2011年第3期发表了全国中语会教师发展中心副主任、国标本苏教版初中语文教材主要编写者、全国优秀语文教师、江苏省语文特级教.师黄厚江撰写的《语文教学,应有学生立场》一文后,收到了众多读者的来信。来信认为,黄厚江老师的文章很有现实意义,指出了语文教学少慢差费的原因所在:语文教师心中没有学生,在进行教学设计时不能从学生角度出发确定教学内容和教学方法。但是,由于黄老师的文章只是列举了反面的现象而没有...
作者:贾龙弟 期刊:《中学语文教学参考》 2013年第05期
于漪老师执教的《晋祠》一课,犹如语文课堂教学中一颗璀璨的明珠,在历经近三十年的岁月淘洗后,仍熠熠生辉,散发着本真语文的迷人魅力。细细揣摩其教学并将其课堂与如今的那些“乱花渐欲迷人眼”的课堂做一比照,我们那颗浮躁的心就会渐渐安静下来。我们不得不惊叹:原曾被批为“误尽天下苍生”的语文,在一个智者的手中竞可以教得如此之美!
作者:杜宏伟 期刊:《中学语文教学参考》 2012年第12期
众所周知,初中生厌写作文的现象普遍存在,相当多的学生是抱着消极的心态在应付写作的。那么,如何改变这种现状呢?以下是笔者的粗浅尝试。
作者:陈得军; 毛菊 期刊:《教育理论与实践》 2019年第13期
进入新世纪以来,学生的学和教师的教已经发生了深刻变化,但在实践中依然存在着一种反学习行为倾向并催生出了"反学习主义"。这种错误倾向表现为虚无主义的学习情绪、消费化的学习目的和绝对化的主体神话三种样态,极易造成学习意义的丧失、目的的扭曲、学习合作根基的破坏等后果。解决这种教育顽疾可采取以下策略:亟需呼唤学生的立场,彰显学习的责任;注重理念的先行,从生活世界、人际关系和自我关系三方面重新反思学习;注重多元共生...
文章从环境优化、学堂改革、研究实践、评价机制等方面对学堂文化的建设进行研究,以体现学堂文化的价值追求,即以“学”为核心理念,引领创建学生向往的学校;以“导”为辅助行动,推进创设教师幸福的学校;以“堂”为主要载体,创建学堂特色的学校文化。
从心出发,“攻”心为上,应该贯彻在教师授课中。针对学生的疑惑讲课,此乃上策;针对学生的逆反心理,就要避免僵局,以退为进,掌握“主动权”;应该站在学生的立场上,提高学生明辨是非的能力,正确对待成败得失。
基于核心素养的语文教学需要坚持“学生立场”。在高中语文教学中,教师基于学生问题,确定阅读教学“起始点”,基于学生阅读分析,把握阅读教学“重难点”,基于学生需求,找准阅读教学“着力点”,基于学生思维,锁定阅读教学“情感点”,是提高阅读教学效果的重要途径。
高中语文教育主要针对阅读,表达和理解教育的培养。在传统的语文教育中,教师主要关注学生的语文成绩,忽视了对学生语文能力的培养。而在新课程改革中,提出了以学生立场为主的教学方法,强调从学生的视角深入研读课文以加强教学的针对性。因此,教师应着重培养学生的阅读技能。通过提高学生的阅读技能,实现学生在阅读中不断自我反思,同时提高自身的语文阅读理解能力,让教学富于变化,以增强课堂吸引力和提高教学的有效性。
教育观念与教学行为要鲜活。就教育教学而言,许多时候,我们的教育观念在指导着教学的行为习惯,教学行为反过来印证了教育观念。所以,在中学美术教学中,教师应该在理解现代教育观念的基础上,从学生的实际需要出发,多考虑学生的需要,灵活地设置一些教学目标,多给学生创造一些机会,使他们在鲜活的教学活动中掌握更多的美术知识与技能。学习兴趣是持久学习的基础。中学美术学习需要保持一定的兴趣。因此,教师应从学生立场出发,与生活实...
作者:吴君 期刊:《福建教育学院学报》 2017年第09期
"以学为中心"是近年来许多学校课堂教学改革的共同特征。然而在推行"以学为中心"的课堂教学转型时,由于受思维惯性的影响,学生习惯于被动学习,且教师课堂学习活动设计忽略学生立场,使得课堂活动教学低效。由此笔者结合地理教学实例提出基于学生立场的课堂学习活动的精准设计是实现"以学为中心"高效课堂的基本保障。基于学生立场的课堂学习活动设计要树立"以生为本"的教学理念;做到以学定教,以教导学;做到学习活动参与主动...
他秉持积极心理健康教育的教育理念,聚焦“生态课堂”的建设,关注学生积极心理品质的培养,在生活教育理念下,他倡导教师基于“学生立场”开展各种心理健康教育活动,改善学生的学习方式。他提出了“三变四学”的心育模式:“变教师讲为学生学”,重在学生思考;“变记中学为悟中学”,重在学生体验;“变个人学为互动学”,重在学生分享;“激学”活动使课堂源自生活,“探学”活动使学生体验生活,“悟学”活动使学生快乐生活,“用学”活动...
“指向物理核心素养的单元设计”使物理教学从注重知识学习走向学科核心素养培育;涵盖目标、方法和评价设计等方面的单元设计技术,是基于学生立场从中观层面建构核心素养视域下物理教学设计的方略;立足学科知识内在逻辑和学生知识整体建构的单元学习,使学生在感知学科知识的整体性中获得解决真实问题的学科关键能力。
在教育语境中,学生的主体地位得到了肯定和确立,在教育的场域中,也越来越强调学生要从边缘走到'学'的中央。但是在现实教学中,学生游离于学的边缘的情况仍然比比皆是。因此作者试图基于学生立场,从小学数学教学中的几个典型问题着手,探索让学生走向'学'的正中央的教学策略。
作者:刘浩然; 李建华 期刊:《江苏教育》 2018年第50期
艾瑞德国际学校是一所国际化、高品质的现代化学校。为体察中西方教育的异同,考察团对英国韦斯特伯恩小学、米尔希尔学校、圣玛丽亚抹大拉学校、哈罗公学、牛津大学进行交流访问。这些学校的体育气质、学生立场、个性化教育、文化的传承都体现了英国教育的特点。由此,考察团成员在不同中思考英国教育带来的启示,看见中国教育的自信与方向。