传统的高中数学教学模式、教学策略、评价机制往往只关注学生最终的成绩,而忽略学生的进步与成长。目前高中数学课堂教学形式比较单调,从头到尾没有变化,不论是"满堂讲",还是"满堂问",都很难确保学生集中注意力,再加上学生基础薄弱,很难在学习过程中找到兴趣点,更谈不上学习的获得感与成就感,最终导致厌学。进步体验是指将传统形式的以学生成绩为主要评价标准,转变为以学生进步为主要评价标准,注重学生在课上与课下的综合表现...
我曾经说过,童年的秘密远远没有被发现,童韦的价值远远没有被认识。是的,我们对于儿童的研究太落后了。西方心理学家把人的大脑比喻为“black box”(黑匣子)。其实,对于我们来说,人类的童年就是一个黑匣子。儿童是怎么认识世界的?
英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。英语作文主要考查学生运用所学语言知识遣词造句和用英语进行思维、写作的综合能力。我任教的是一所农村中学,学生基础差,英语写作能力更差。学生作文得分很低,这是目前农村初中学生英语成绩难以提高的一个原因,更是英语教学中的瓶颈。怎样提高学生的英语写作水平,是英语教学中急需解决的一个问题。
在实际教学过程中,因学生基础的差异往往随着时间的推移出现学生严重分化的现象。为了使每个学生都能在原有基础上有所进步和共同发展,我在物理教学中尝试采用分层教学的方法。分层教学就是针对各层次学生的具体情况.对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法。给予不同的指导和帮助,使每个学生都有所提高.促进学生全面成长。在具体实施分层教学的过程中.我主要从以下几个方面做起。
新课程改革使新课程以一种全新的教学理念出现在人们面前。它像一座灯塔,为语文教学指明了前进的方向。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科,它在培养学生的创新意识、创造性思维、创新能力方面有独特的作用。在新课程教学理念的指引下,语文教学课堂应呈现出多样模式.除教会学生基础的语文知识之外,还要作为一个丰富多彩的舞台、一个生活的浓缩片段、一个理想展翅的天空.让学生在多模式下的语文教...
语文教师在语文教学中都深有感触。现在语文越来越难教.作文更是难教。因为现在是义务教育.所有的学生全部入学,某些学生基础本来就很差,又加上升学的激烈竞争,语文常常被数理化排挤。所以学生的写作水平更是参差不齐。一个班级,作文写得较好的没几个,大部分都较差,甚至根本不会写。面对此种状况,语文教师如果仍然采取传统的作文教学方法,搞一刀切,只会使后进生失去信心,中等生止步不前,学优生难以提高,激发不了学生...
课堂是小学生基础和实用英语的重要场所,课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际,凸显学生的主体地位和作用.即以“学”为中心,教师、教材、教学活动、教学媒体、教学环境等都应该为学生的“学”而服务。本文列举了一些课堂教学过程中存在的偏颇现象,结合案例分析了问题的成因,并提出了相应的建议。
新课程理念下的英语教学总目标,要求学生不仅掌握课本中的英语基础知识,而且具有实际应用英语的能力。目前使用的英语教材词汇量大,语言项目多,实践性较强。而学生在小学阶段,尤其是农村学校,老师、家长和学生都不够重视英语的学习,造成学生基础较差。升入初中后,要掌握的知识越来越多,学习难度越来越大。因此,学生对英语学习容易产生畏难情绪,丧失信心,进而厌学,有可能形成两极分化的现象。
一、引言 伟大的哲学家、文学家、思想家爱默生说过:自信是成功的第一秘诀。一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人可能永远不会踏进事业的门槛。但自信心不是与生俱来的,它需要后天的培养。一部分特殊学生基础差、习惯不好、学习意识很“懒”,但最可怕的是从他们口中说出“我不是读书的料,我是班里最差的学生”,这说明他们缺乏的是勇气和信心。任课老师在课堂上要善于激活他们的“懒”意识,拨动这些学生心...
英语是一种世界性语言。随着经济全球化的不断深入,国际间的交流必不可少。而英语是交流主要的载体之一,英语教育重要性不言自明。目前,我国不断地深化教育改革,其在新课标中对初中英语教育任务作了界定,也即初中英语教学除了要教会学生基础的英语知识外,更要着重于培养学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的自信,使其有好的学习习惯和策略,并能形成自主学习能力、合作精神,提高运用英语的能力。
物理这门学科与数学学科的联系非常紧密,但是物理的学习不同于数学的学习。因此师生普遍反映物理难学,难教。高一高二要求学生基础过关,高三是对前两年知识的归纳、总结,使学生能力得到提升,思维更活跃。因此高三物理复习对学生成绩的提高有着非常重要的作用。我所在的学校学生基础比较薄弱.现对我所教班级高三复习策略做简单介绍。 一、消除学习物理的心理困惑,培养学习物理的兴趣
前段时间,我和北京市海淀区一家教育机构的校长聊天。他和我抱怨说,最近冒出来一些“教育机构”,对培训结果过度承诺,违反了教育规律,不管学生基础如何,都能帮助学生高考提高几十分,保证上清华北大等211/985院校。学校一方面收学生十几万的学费,然后拿出去投资,另一方面,一年后,如果学生成绩没有提高,再给学生退款。
作者:罗克新 期刊:《职业教育与区域发展》 2013年第02期
当今我国的职业教育正在飞速发展为适应现代职业教育发展的需要,适应中等职业教育教学规律和特点,全面提高学生的素质,培养学生的创新能力和动手实践能力,我们要积极探索、创新与之相适应的教学方法。目前我国中职数学教学的教育对象的基础较差,整体水平不高。他们大部分对数学不感兴趣,甚至讨厌学数学。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生,我们原有的教学方法已经完全不能适应。教学内容对有些专业的学生来说太...
作者:刘兴蓉 期刊:《中学物理教学参考》 2012年第09期
拓展教学是指通过改变一道题目的解题方法或条件、设问,并重新分析、讨论的一种教学方法.拓展教学除了注重对学生基础的考查,还能培养学生举一反三的变通能力,提高学生创新思维能力,培养其发现问题和解决问题的能力.下面以高考复习中部分问题的拓展教学为例说明.
作者:欧阳倩倩; 《留学》记者; 马焱 期刊:《留学》 2019年第03期
Q回到国内,怎么想到要创业的?A理念不同。当时回到国内后,直接去了一家教育机构当老师,刚开始的时候就发现,学生基础太差了,我讲的东西很多学生根本听不懂,然后我就开始思考怎么从专业的角度来讲。我试着把自己的level降下来,在这个过程中,跟学生们之间产生了感情,或者说是友谊。后来我就发现,其实在学术以外.
作者:明葆青 期刊:《广东职业技术教育与研究》 2015年第06期
中职英语大纲强调对实用型英语应用能力的培养,指明以“完成任务”的教学形式,达到培养语言技能、提高应用能力的目标。广州市教研室归纳出42个语言学习任务,梳理出两个中职英语主流课型。在应用这两种主流课型时,应注意课型选择,提防杂交型课型,注意任务载体设计的专业性。结合广州市英语精品课程的建设要求,笔者总结五年来应用“中职课型”的经验,提出课型的应用的策略。
在我们学校里掐指一数,影响教师心情的因素太多了:一名不听话的学生,一位吹毛求疵的家长,一堂教学效果不理想的课,一次成绩不理想的测验……教师的抱怨之声不绝于耳:抱怨教学压力大、待遇低;抱怨学生偏科、不重视自己所教的学科;抱怨学生基础差;抱怨学生被动学习、同学之间成绩差距偏大,抱怨领导不公平,抱怨学校制度严……
作者:凌云 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第06期
核心素养是目前我国发展比较成熟的一个教育理论体系,注重学生基础能力的培养,突出课堂教学中有意义的学习。对于知识的感知、理解和应用,处处都体现着学习对学生能力的要求,并且这些能力对于学生的长远发展来说十分重要,我们也称之为核心素养。高中化学核心素养则是指高中学生通过学习化学课程以后,所获得的各种能力与品质,包括化学知识与技能、化学思维方法与过程、态度情感与价值观等。
新课程在历史学科体系上的最大变化是将原来的通史体例改成了专题史体例。新体例的学习是以初中通史体例的学习为基础的,由于目前多数初中并不重视历史,因此学生基础较差,进入高中后不能适应专题史学习。这样,便有必要对初、高中的教材知识作适当的整合和优化,以利于学生的学习。下面以人民版《历史》(必修Ⅰ)专题二“近代中国维护国家主权的斗争”课目3“伟大的抗日战争”为例,谈谈我们衔接、整合的策略。
作为一名教师,不仅应该教给学生基础的文化知识,最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观,传授文化知识是容易的,而在教导学生做人,及为人处事方面,教师则需要经常与学生在感情上进行沟通,可以这样说,能教好学生做人及为人处事的本领的教师在文化授课上一定是优秀的,因为他们在感情上经常与学生进行沟通,学生从内心接纳了他们,