作者:何玉春; 白雪莲; 吴琼 期刊:《现代交际》 2020年第03期
坚持"以人为本",注重学生个性发展是新课改背景下提倡的基本理念之一。蒙语文是蒙古族地区蒙古族学校开设的一门重要学科。在以学生发展为中心的教学理念指导下,作为蒙语文教师也应更新教育教学观念,尊重学生的个体差异,关注每一位学生的发展,通过有意识地组织多样化的教学活动,为学生提供多种发展个性的机会和场合,促进学生获得良好的发展。
作文在语文学科中占了比较重要的位置,为了学生将来中考,高考,甚至乃至学生的语言素养来说,作为小学语文老师应从小加强对学生的作文教学,作文教学应该致力于学生个性培养,以培养学生写作能力为主的作文教学,怎样致力于学生个性的培养,以迎来千姿百态的作文教学的春天呢?本文将结合我的教学经验进行阐述。
每位学生都是一个独特的个体,教师在教学过程中,应当关注学生的个性发展、尊重学生的个性。素质教育要求学生应德智体美劳全面发展,教师在教育学生的时候,不单单注重学生在书本知识方面的学习,对学生的生活、情感方面也要多加关注,注重学生的健康教育。随着学生年龄的增长,阅历的增多,学生的个性也朝着不同的方向。教师在教学过程中要根据学生的个性,选择不同的教育方法。在教育过程中渗透健康方面的教育,培养学生树立坚...
在学校体育教学中发展学生个性,并使其逐渐完善化,以提高体育课教学质量。个性包括两方面:一是个性心 理倾向性,包括需要、动机、兴趣等,它是人的行为的潜在动力,是人的积极性的不尽源泉。二是个性心理特征,包括气质、 性格、能力,它比较稳定地反映了个体的特色风貌。教育的目的就在于培养每个学生对社会有益的个性,培养共产主义的 理想、道德和信念。
苏霍姆林斯基说:“没有活动就没有教育。”由此可见,班级活动是班级建设的基本工作,组织活动是班主任的必备技能。有人类,就有活动。活动是人类存在的基本方式。学龄前,儿童的主导活动是游戏;学龄期,游戏逐步被学习所取代;成人期,劳动便成为人的主导活动。在我国五六十年代,学生的活动比较单一;到了七八十年代,班级工作的自主性与学生个性逐渐彰显,班级活动开始关注班集体和学生个体的全面发展;九十年代以后,班级工作对个体的自主...
作者:高妍; 陈硕 期刊:《科技创新与品牌》 2011年第12期
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这著名的钱学森之问,问出了中国教育事业发展的瓶颈。而教育的最终目的是培养人才,培养创新人才。为什么我们的学生经过大学四年在个性上自制力越来越强,行为越来越符合规范,但创造能力却显得不足?如何解脱对学生个性的束缚,最大限度地激发学生的创造力,已是当前高等教育与教学改革当务之急。
创新人才的培养与个性化教育之间有着非常密切的关系,培养学生创新精神的关键是发展学生个性,即实施个性化教育。在当下的学校教育中,个性化教育普遍缺失,学校和教师对个性学生的理解存在标签化取向。实施个性化教育的实质是解放儿童,是一场关于儿童权利与尊严的保卫战;是在学校微观场域中进行的一场静悄悄的革命,是对教师的爱心、责任心、实践智慧以及教育使命感的呼唤。
教育教学的生机与活力,在于促进学生个性的发展。那么,在新课程理念指导下,如何在小学语文教学中发展学生的个性呢?一、承认学生的个性差异新课程要求教育者要尊重并欣赏每位学生的独特性,欣赏其所取得的哪怕是极其微小的成绩,欣赏孩子所付出的努力和表现出的善意。我们不能以学生成绩的高低来评价学生的优劣。
要不要唱国歌?要不要升国旗?这些在其他国家似乎是天经地义的事,在日本却一直是教育界争论不休的话题。 被学生打败的校长和自杀的校长 1998年,日本琦玉县所汉高等学校,发生了一起集体抵制入学典礼的事件。所泯高校是一所男女共学的学校,其教学理念是“在不侵犯他人权利的前提下,尊重学生个性,崇尚自由的教育风气”。“学生自治”是这所学校惯有的传统与特色。
随着重庆新课程改革的不断推进,传统的教学方式方法越来越不适应新课程改革的需要。传统的政治课堂是以灌输知识为目的,以教师的讲授为主来具体设计和安排的。久而久之,传统老套的教学模式导致学生的能动性、独立性不断退化,并严重束缚学生个性的发展、素质的培养及能力的提高.这种教学方法模式是与新课程改革的要求背道而驰。
教育的目的是培养富有鲜明的个性特点、能适应社会发展需要的各种人才。新课程改革要求把发挥和张扬学生的个性作为重点来抓。教师与学生要建立合作互动的关系,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好。教学内容的选择要符合学生的身心发展特点,少竞技化、多趣味性的运动项目。教学的手段和方法要多样化。实践证明,这种做法大大提高了学生锻炼的积极性,有利于学生个性的发展。搞好学校体育,对提高国民素质、促进人民身心健康、塑造...
语文综合性活动在实施过程中,必须以全方位提高学生的素质为宗旨,以学生的全面发展为本。综合性活动主张走出课堂,走上社会,为学生的个性养成提供条件。语文综合性活动不仅可以全面提高学生的语文能力,而且学生的认识倾向、社会态度、价值观念、行为规范、思维方式、感情世界等都可以得到充分的锻炼和展示,促进学生个性的发展和完善。
新课标指出:“语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课堂上,我注意让学生尽情表达自己的观点,真实地展现自己的学习情况,为学生个性的发展创造机会。
体育是一项深受群众喜爱的活动。在学校里,体育课也是学生非常喜欢的一门课程。从社会文化的角度研究学校体育的文化价值及其对发展学生个性的影响,是一个新的观念、新的探索,对学校体育改革具有一定的理论与实践的意义。我们不妨从以下几方面作探讨。1.体育文化与学生心理活动的关系人是物质和精神的统一体。人的发展与完善,除受遗传基因的影响外还在“社会关系的总和”中吸收着社会的物质和精神的养料。学生的身心发展受着后天...
课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、提高多种能力和树立一定思想观念的主渠道,因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和学生个性的实际价值。有效的课堂教学有利于激发和保持学生英语学习的兴趣,调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让全体学生始终参与整个学习过程.从而获得主动发展和全面发展;有利于学生养成自主学习的习惯,从而最大限度地发挥学生学习的能动作用,提高小学英语课堂教学质量;有利于...
基于学校制度和班主任个人原因,有些班主任在班级管理中使个性与集体教育走向极端:一是注重集体风貌,忽略每个孩子张扬的个性,强调团结协作多于平等竞争,讲整齐划一多于个性发展,甚至许多情况下不惜以牺牲个性换取集体统一,从而使学生缺乏自主精神、竞争观念、探险勇气、交际能力和创造意识;一是过分注重个性,甚至放任自流,不闻不问,使学生个性得不到有利发展、指导和及时纠正,从而使其偏离正确轨道。
自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,有利于将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生个性、特长和谐发展,从而全面提高学生的综合素质。下面我就如何开展数学实践活动谈谈做法及体会。
要培养出一批个性鲜明.能满足社会不同行业发展需要的人才,在初中阶段,教师就应当注重学生个性的发展。作者根据多年的体育教学工作经验,针对初中体育教学中学生个性发展问题,从若干方面展开探讨。
在体育教学中,要注重体现学生的主体地位,追求学生个性的和谐发展.采取多样化的教学法,让学生感受成功的喜悦.提高每一个学生的身心健康、运动技能和社会适应能力.并充分展示个性特长和主观能动性。
所谓个性,是指一个人具有一定倾向性的各种心理特征的总和。教师应当在课堂教学环境中,创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,让数学课堂真正活起来。