作者:杨霞霞; 王彦军; 苏锋 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
学习成绩是评价一个学生在校学习情况的最重要和最直接的指标。学生通过学习成绩能够预知个人在未来课程的学习过程中出现的状况,并提前加以防范。老师对学生的学习成绩进行科学、合理的分析以便于掌握学生的学习情况,并开展相应的针对性教学。本文利用学生的个人行为、个人属性、历史成绩等方面的相关数据及关联规则对影响高职学生成绩相关的因素进行深入的挖掘和研究,为大数据技术在高职学生成绩分析的应用做一些探索性工作。
本文依据当前初中教学管理中的实际情况,整合了相关的数据对学生的成绩进行了系统的分析,笔者通过对比相关数据之间的差异,分析出其发展变化趋势,提出应用学力值,可提高教学管理水平,并对教学的质量和结果进行了大胆的预测。
学生要运用知识去解决问题,首先要能够记忆。在初中阶段的化学教学中,常常有学生反映:化学元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验步骤等,太杂太难记,而记住后也容易忘记。加强实验教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果,掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘作斗争,健康成长。
作者:Woo; Jong-won; 莫震宇(译) 期刊:《财富生活》 2007年第09期
因为我在国外生活,我经常有意无意地在韩国和其他国家之间作比较。我想到了韩国的年轻人,我相当自信地认为他们并不逊色于任何发达国家的同龄人。有一份客观的报告也与我的观点相同。在经济合作与发展组织(the Organization for Economic Cooperation and Development)比较不同国家的学生成绩的调查中,韩国学生是表现最好的。韩国有为数不少的学生在美国学习。我们的青少年表现如此出色,那为什么我们却无法赶上发达国家呢?...
教师教学能力评价一直以来是我国教育的热点问题,因为它对促进教师专业发展、提升学生学习效果起着重要的作用。目前,教师能力评价种类繁多。从评价性质来看,既有教师资格考试、绩效评估等总结性评价,也有日常听评课等形成性评价;从评价方式来看,包括传统的纸笔考试、课堂观察、档案袋评估、自评问卷以及用学生成绩作为教学产出的指标等。尽管已经有了很多的实践经验,教师教学能力评价仍然面临着很多争议和挑战。
20年前,一次会议间,我问江浦县五里村行知小学的杨瑞清有没有来?有老师告诉我:他没来。有些人不看好杨瑞清,他们学校学陶行知,生源比较差,联考时学生成绩不高,“韭菜麦子倒是能分得清”。他指的是行知小学教小学生辨识各种农作物,参加田间劳动。
作者:万安; 张枝新; 余世金; 安树青 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2014年第03期
利用统计学方法检验不同“考核方式”对老师的“评教等级”与“学生成绩”间因果关系的影响,并以“考核方式”对“学生评教”的影响做t检验。结果显示:“学生成绩”与“学生评教”之间存在相关系数极小的正相关关系;课程“考核方式”与“学生评教”有显著的负相关关系,而与学生成绩无关。区别对待不同课程考核方式的学生评教结果,有利于教学管理部门正确认识和评定教师的教学水平,激励教师积极参与教学工作。
作者:王霞; 张强; 袁玉玲; 谭国发; 胡章翠 期刊:《新班主任》 2019年第04期
考试焦虑是一种常见的心理问题,产生的原因主要有以下几种:不恰当的期待。有些学生对自己要求过高,希望自己十全十美,每次考试都要求比别人考得好;有些家长或老师对学生成绩过分关注,对学生要求太严。这两类学生都会在不知不觉中被“不允许失败”的思想占据了头脑,一旦面对没有把握的考试,便会产生严重的焦虑情绪。
芬兰是个人口仅有540万的小国,但另一方面,它又是个大国。它连续数年被评为全球识字率最高的国家,文盲率为零;它有全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制;
作者:刘银波; 边静; 蔡红梅; 王艳 期刊:《信息与电脑》 2019年第19期
笔者以集宁师范学院计算机相关专业的学生成绩为例,对学生的成绩数据进行了细致化分析,对Python+Pandas+Matplotlib进行了相关探讨,旨在提高计算机专业教学效果。在研究的过程中,利用Python的第三方软件Pandas的数据处理功能,分析授课性质、时间、性别、生源地等方面与学生成绩之间的内在联系,并借助Matplotlib的可视化展示功能,将他们之间的关系通过图像的方式展现出来,对计算机专业学生的发展具有重要的意义。
教育教学的生机与活力,在于促进学生个性的发展。那么,在新课程理念指导下,如何在小学语文教学中发展学生的个性呢?一、承认学生的个性差异新课程要求教育者要尊重并欣赏每位学生的独特性,欣赏其所取得的哪怕是极其微小的成绩,欣赏孩子所付出的努力和表现出的善意。我们不能以学生成绩的高低来评价学生的优劣。
本次成绩评估分析主要目的在于实践一种基于统计思想的新方法,用以弥补以往用三率一平及分数段在学生成绩评估分析中的不足。以本区一诊考试的理科成绩为案例,用基本统计的思想和方法从集中度、学科突破概率两个方面,提取了对于学生和老师各自有效的信息,以期学校管理、师生复习有针对性。
在几年的教育教学中,我经常碰到各种各样的学生,有的唯我独尊,有的沉默孤僻,有的懒散傲慢。有的倔强任性。有的做什么都缺乏耐心……面对这样的学生,教师一般来说,首先想到的就是如何使其“正常化”。何为“正常化”.即指学习出色、听话乖巧的学生。然而,作为学校心理教师.我首先想的是:是什么让学生有了这些行为表现?在与这些学生的多次接触中,我发现影响学生成绩的主要因素不是学校,而是家庭。
英语的阅读能力既是英语考试所考查的重要内容,又是运用英语的主要能力之一。在各种英语考试中,阅读理解占相当大的分值,阅读速度快慢,对文章内容理解和掌握的程度,往往直接影响到学生成绩的好坏。同时,学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质的强弱,也决定了其能否运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否高效快速准确地获取现代信息。
一个班级里总有一部分学生成绩较差或特差,这部分学生的成绩始终无法提高。对此,老师绞尽脑汁地想办法去补救、辅导,却难有改变,于是心急如焚,而学生依然如故,正所谓"皇帝不急,太监急"。所以,在转化后进生时,既要有方法,更要有耐心。一、了解后进生的心理特点,端正其学习态度,做好其思想工作。要做好这个思想工作,
随着教育制度的改革,高校不断扩招,导致技校招收的绝大多数是普通高中的落榜生,学生成绩参差不齐,如果仍按传统的教育教学方法教学,结果就只会导致学生学习成绩下降,达不到预期的教学效果。作为教育工作者,我们有义务改变教学现状,让不同层次的学生,通过正确的教学方法,全面提升学习成绩,获得成功的喜悦。我就分层次教学问题谈谈看法,
在上海地区试行的《牛津英语》新教材以其生动活泼的形式和丰富新颖的内容,受到广大师生的欢迎和喜爱。它以全新的面孔出现在广大师生面前.不但是对学生的挑战。而且给教师提出了一个全新的课题:怎样在利用新教材进行教学活动、提高学生成绩的同时,提高学生的综合能力。英语教师的首要任务虽然是以教材为载体,对学生进行语言教育,
“好记性不如烂笔头”可这样理解:记性再好的人也没有多做作业的人记得更牢固。所以许多老师提倡多写多练.特别是对基础知识,如:抄词语、看拼音写词语等练习。想到我第一年上班的情景,那时我很“卖力”。每天5点后才回家,学生默写差,于是默了再默再默再默……期末时.学生成绩却和其他班的学生没有多少分别。我开始思索“题海”是否应真正成为学生“生存”的出路?题海可以理解为无数的题目,就像海洋那样无边无际,做也做...
本文通过对大学生英语课堂教学的实践和体会,分析了课堂目标教学对学生成绩的影响和作用。
作者:袁西亮; 巫锦润 期刊:《考试周刊》 2010年第36期
学生成绩管理是教务处的重要工作之一,纸质加人工的传统管理方式,不仅效率低,而且效果差。文章从简单实用的角度,结合学生成绩管理工作的实际情况,介绍了使用Excel进行成绩统计与分析的方法。