学区化办学是扩大优质教育资源覆盖面、促进区域教育均衡发展的教育治理举措。教育均衡发展的现实诉求、治理理论在教育领域的运用和相关改革措施的兴起为学区化办学奠定了基础。学区化办学的内容包括组织扁平化。提升管理效能;突破校际壁垒,整合优质资源;结合自身定位,推动特色发展;重视校社互动,实现共建共治。琦前学区化办学存在的主要问题包括学区职能不清。管理权限不实;教育资源共享实效有待提高;校际文化冲突和名校...
作者:郭丹丹; 郑金洲 期刊:《教育研究》 2015年第09期
学区化办学是我国办学体制机制上的重大变革,具有成区域、高分享、重协同等基本特征。实施学区化办学在于推动学校优质均衡发展、促进学校内涵发展、实现教育资源共享、落实教育综合改革。当前,学区化办学面临合法性质询、同质化危机、科层化陷阱、迟效性阻滞等挑战。走出学区化办学的实践困境,需要科学公正地划分学区,充分激发学校成为学区成员的内在动力,加强学区化办学的远景规划制订与制度建设,积极开展学区化办学的理论研究。
学区化办学是优化义务教育资源配置的举措。基于上海市普陀区教育统计数据,借助GIS软件对全区义务教育资源配置水平和空间布局进行分析。研究发现,区内义务教育优质资源集中分布在东部;教师负担整体较轻且东部轻于西部;现有学区服务范围较为局限,优质教育资源的辐射面积并未最大化;区内小学资源质量较低且规模偏小,初中资源质量偏低但规模较大。应综合考虑各校教育资源配置及空间分布,对学区服务范围进行优化。为完善学区运行,应基...