信息化时代的到来显然使得信息流变得空前膨胀,计算机作为人们日常办工、学习和休闲的载体,具有重要的作用。现阶段,无论是年轻人还是老年人对于计算机的基础操作都有一定的了解,但对于盲人这个群体来说,计算机具有较高、较难的操作性,导致了大量的盲人信息来源会有局限甚至和社会脱节严重。显然盲人计算机教学与其他学科整合教学的兴起,为盲人提供了新的契机。
语文是最重要的交际工具,是学好其他学科的重要基础。信息时代的到来,促进了学校教育走向网络化、虚拟化和个性化。信息技术引入语文教学之中,无疑是语文教学的一场重大变革,信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。随着现代信息技术在初中语文教学中的广泛应用,对教师的整合能力提出了新的要求。教师应确立信息技术和语文课程整合势在必行的理念,更新传统的教育观念和教学模式,使学生真正成为课堂学习的主...
学科整合,是在当今多学科背景下,为提高教学实践效果、促进学生全面发展所衍生出来的课程模式。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,如今,越来越多的学校正在进行学科整合实验工作,并从学科整合中着力培养学生的创造能力。文章作者结合多年的教学研究实践,从“在学科整合中培养学生创造能力的障碍”、“问题的根本原因分析”、“青少年创新意识及创造习惯的养成”三个方面,对在学科整合中青少年科技创新能力的...
新世纪是一个信息化、网络化的时代,信息技术的飞速发展为学校师资队伍的构建提出了更高的要求,它需要 教师有正确应用信息技术的意识和态度,能认识到信息时代有效获取及利用信息的重要性,从而确立有效利用信息化教学 手段进行终身学习的新观念,真正实现教育教学的应用与创新。本文就教师如何利用这些新的教学技术提出了几点具体 的做法,力求使小学课堂变得更生动、让学科知识的讲解更形象,有效促进教师学生间的相互沟通、交流,借...
随着新课程改革的开展,对小学语文的教学也提出了更高的要求,为了更好的适应新课改的需要,教育者必须 尽快寻找到能够提高小学语文教学质量和效率的方法。近年来,多媒体教学逐渐被人们所重视,正好适应了新的教学需 求。本文介绍了信息技术与学科整合的优点,以及如何通过多媒体的利用来促进小学语文学科整合,希望能够和同行相互 促进,将信息技术与学科教学有机结合,提高教学质量。
现阶段,随着互联网时代的更新和发展,信息技术成为一门热门专业,在初中教学中信息技术成为一门热门科目,教师在教学中也着重将会学生一些基础性的技能,在以后的学习中能够熟练的运用信息技术来帮助学生进行有效的学习。在教学中教师利用信息技术与学科进行有效性整合,在一定程度上促进教学水平的全面提升,同时学生的学习兴趣也被激发。本文就从以下几个方面来具体谈下在教学中如何运用信息技术来优化现阶段的学科教学。
多媒体作为一种新的教学手段,改变了传统课堂中单一的教学方式,多媒体的应用可以调动学生眼、脑、手等多 种感官参与学习。但在实际的课堂教学中,也存在着多媒体滥用的现象 — —多媒体应用充斥整节课,不能体现多媒体独特 价值。在小学数学教学中,要从激发兴趣点、破解重难点、拓宽思维点这3个关键处入手,才能实现多媒体与小学数学教学 的有效整合。
美术与多媒体技术学科之间存在诸多联系,在信息时代,计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。因 此,美术与多媒体技术整合教学将会是美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形式。美术与多媒体技术的整合具有必定 性。它们的整合将获得一个双赢的结果,既能够达到美术与多媒体技术学科的教学目标,又提高学习效率。
作者:刘艳 期刊: 2019年第15期
随着课程改革的继续推进,在小学的课堂教学过程中,学科整合被提上了日程,运用语文与数学知识相整合的教学方式进行教学,逐渐成为了小学教学中一种重要的教学手段。本文从如何进行小学语文与小学数学的学科整合展开论述,阐释了实现小学语文与小学数学学科整合的方法,进而从教学内容适度与适量、协作教学与遵循事实、因材施教的进行教学、在听说读写方面整合等七个部分总结出实现小学语文与小学数学学科整合的途径。
本刊讯(记者向保秀)2018年1月12日上午,武汉市首次"STEAM"教育教学展示暨研讨会在武汉经济技术开发区奥林小学举行。此次活动由武汉市教科院信息技术中心与体卫艺教研室共同策划、组织,武汉市经济技术开发区(汉南区)教育局和该区奥林小学共同承办。武汉市教科院党委书记、院长李碧武,武汉市经济技术开发区(汉南区)教育局党委委员高中斯出席并发言,
作者:王康; 吕宣; 雷刚; 张岩 期刊:《成才》 2015年第11期
作者:Tarja; Kangaskorte; Laura; Rajaniemi 期刊:《当代教育家》 2017年第02期
当今社会是一个信息化的社会,各个领域正发生着日新月异的变化。全球化改变了信息和商品流动的方式,让世界各地的人能够交流和互动;不同的设备可以按照之前规定的程序进行运作,不再需要人的操作;很多传统职业被机器人和人工智能所取代,预测未来会有四千到七千五百万个工作岗位消失;爆炸式的信息增长,使海量信息出现……这些变化改变着我们的工作和生活方式,也挑战着我们现有的教育模式和方法,所以,我们需要新的技能和知识去应对这...
元宵节到了,学校里处处张灯结彩,各学科组都搭乘节日的快车,使“全课程”背景下的学科整合流光溢彩。语文学科已备下元宵节经典辞赋.美术学科将在画板上呈现写意盛会,音乐学科即将吟唱元宵曲目,那我的英语课呢?
信息技术学科的网络化教学是信息学科自身特征的重要体现;将网络化教学与信息技术学科进行教学整合是信息学科自身特征的本质需求。本文从信息技术学科与网络化教学整合的现状入手,分析网络化教学与信息技术学科教学整合的可行性和整合要点。
作者:叶良明; 杨绍文; 肖洁 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2004年第01期
我国的基础教育改革,以推进素质教育为目标,以实现教育信息化为特征,正在突飞猛进的发展,教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”、本文从“信息技术与课程整合”的含义及重要意义、“整合”过程中对教师的基本要求、“整合”中应注意的几个问题等方面对信息技术与物理学科课程的“整合”进行了探讨,并通过实例说明。
作者:吕惠 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第6X期
小学阶段中的语文和数学是相当重要的两门基础学科,对这两门重要的学科间的整合策略进行研究,让两门学科相互迁移,语数学科间的横向联系不断加强,不单是与新课改的理念一致,并且有助于激发学生对语数两门学科学习的兴趣,并将数学应用到实际的生活中。那么如何实现语文与数学间的整合呢?本人在实践教学中尝试做了以下几方面的整合策略:
作者:曾密成; 夏媛媛; 黄甫全 期刊:《基础教育参考》 2019年第24期
我国中小学STEAM课程开发的误区主要表现为课程目标模糊不清、课程内容单一片面、课程实施机械呆板等,要改变这种情况,必须认识到关注学生和培养创造力才是课程目标的基础和根本,要保证课程内容来源于真实问题,使用多种学科整合的方式组织课程内容,通过理解、对话和意义建构的方法和路径更好地实施课程。
文章通过对信息技术与学科整合领域中的"信息技术"进行了界定,从信息技术作为工具、作为学科内容、作为学科渗透通道三个层面解读。结合整合现状及相关调查访谈,分析了信息技术与学科整合中信息技术使用存在的现实困惑,并针对问题解决提出相对应推进策略,使得教学中信息技术的使用能解决学生"看不见"、"摸不着"、"理解难"、"过程记录"的难题,助于教学质量大幅提升。