作者:江颖; 周立军 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第26期
高职本科作为现代职教体系的重要组成部分,其课程体系的构建既要突出职业教育的特色,又要彰显高等教育的开放性。运用调查法统计了2012年以来江苏省现代职教体系建设试点中的高职本科分段培养"3+2"和高职本科联合培养"4+0"项目的实施现状,分析其中存在的问题,并运用比较法深入剖析了美国社区学院基于学分转换的转学情况,从而总结出我国高职本科课程设置策略,提出构建基于学分转换的高职本科一体化课程体系的设想。
作者:王海东; 李佳 期刊:《终身教育研究》 2017年第04期
在构建终身教育体系和人才成长立交桥的时代背景下,国内有关学分银行的理论研究和实践探索蓬勃开展,方兴未艾。本研究对全国各地近年建立起来的28家学分银行进行了系统梳理和分析,按照其功能定位和主要特征划分为终身教育类、高等教育类、自学考试类、市民教育类、职业教育类等5大类型,并结合典型案例简要概述了其发展状况。在现状分析的基础上,指出了我国学分银行建设取得的成就和存在的问题,对于今后如何更好推进改革探索提出了...
作者:闻娟; 蒋红艳 期刊:《科学技术创新》 2015年第06期
在知识经济时代,教育是社会发展的上层建筑,是生产力。而高等教育又是教育体系中的金字塔。所以对高等教育资源的开发和利用是现代社会每个国家和地区都非常重视的问题。我国也为了教育资源共享,纷纷实行联合办学和兴办大学城。通过研究国内外教育资源共享模式,分析了我省高校资源共享现状,以我省郑州市郑东新区高校园区为例,剖析了我省高校资源共享中存在的问题。提出了解放思想,转变观念,建设河南省高校园区学分转换管理系统,建...
高校国际交流项目日益增多,学分转换是国际交流项目中的重点难点,也是较容易出现混乱的领域。此论文以海南某高校为例,探讨现阶段学分转换存在的问题,提出了完善海南高校国际交流项目学分转换的建议,提供符合海南高校国际交流项目现阶段情况的、可操作性强的学分转换对策,使今后的学分转换更加有序、规范和高效。
作者:周淑芬 期刊:《长沙民政职业技术学院学报》 2017年第03期
学分互认是充分利用教育资源,促进高等教育向多元化发展的重要途径,也是高等教育机构彰显学术活力的重要表现。我国的学分制改革进入了关键性阶段,建立一个适合国情、规范合理的学分互换系统,将为我国高等教育实现跨专业、跨学科、跨院校的学习与研究,提供指导性的纲领。文中主要探索新余地域内的高校学分互换,以求建立一个合理灵活的新余高校学分互换制度,来规范新余高校间的学分互换,确保学分的转让和累积更具合理性,从...
作者:吴世勇; 黄雨媚 期刊:《现代教育论丛》 2018年第05期
先前学习认定是对学习者的技能和知识进行鉴定,以作为进入学校学习、免修课程、获得职业资格证书的凭证.其关注学习者先前学习成果、淡化学习场所和时间的评价理念与现代学徒制强调“招生与招工相结合”“课程与岗位相结合”“毕业与就业相结合”的双主体育人模式存在高度耦合关系.其成熟的个人档案评估、资格证书认定、课程挑战考试、任务测评和面试等具体方法可应用于现代学徒制中的入学评价、课程学分认定、资格证书认定等关键...
作者:李莹; 刘盾 期刊:《教育与考试》 2017年第05期
随着高等教育国际化的日益盛行,海峡两岸高等教育交流日渐频繁。高职教育虽意义重大,但合作交流却较匮乏。为增进两岸同根同源的文化根基、携手共创更加完善的教育体系,构建较为系统的学分互认与转换机制成为两岸高职合作发展的重要内容。文章分析两岸高职学分互认与转换的合作基础、当前存在的各种问题,并将视野投向其它发达地区,对欧洲学分转换体系及香港学分资历架构进行探索剖析。基于此,文章建议在两岸高职学分互认与转换方面...
学分转换和先前学习评估是美国高等学校认可本校以外各类学习的主要工具。在这两方面,除高等学校外,美国联邦政府、州政府、关注非传统教育的第三方组织都在政策形成中发挥了重要作用。本文总结了相关组织的政策和实践情况,并尝试从历史发展的角度分析美国形成当前较为灵活的认可学习成果制度的背景和原因,最后提出可供借鉴之处。
作者:刘文社; 于祥; 唐瑞海 期刊:《科教导刊》 2018年第30期
职业技术院校人才培养的特点要求更注重学生的个性化培养和学生学习形式的多样性。为了在保证基本培养规格的基础上,给学生提供灵活的学习形式选择,职业技术院校内部需设计一套将不同学习成果转化的学分转换系统,这个系统主要由制度体系。保障体系和运行体系构成,通过学分认定的范围的确定,流程规范、平台构建等,可以方便实现不同学习成果的标准化转换。
作者:赖瑞麟; 陈燕贞 期刊:《继续教育》 2018年第09期
文章阐述了当前成人高等教育学分制教学模式在"以学生为中心"方面存在的问题,进而引用欧洲职业教育与培训学分系统的成功经验,分析其在正规教育、非正规教育和非正式学习活动中的学分积累和转换的经验和工作原理,提出了一套适用于构建当前学习型社会的学分制教学结构体系。
作者:李锋亮; 徐舜平; 王亮 期刊:《教育发展研究》 2019年第05期
鉴于国内关于羊皮纸效应相关实证研究的缺乏,本文利用齿条(Spline)模型实证分析了我国的羊皮纸效应,并比较了性别、工作部门(非农业vs农业)、地区之间的差异。基于实证结果,建议一方面尽快建成资历框架(qualification framework)或者学分银行(credit bank)、打通人才成长的'立交桥';另一方面,提高西部贫困地区的教育质量以及教育与当地劳动力市场之间的联系,让学习者能够'学有所用'。
学分银行是一种模拟或是借鉴银行的功能特点,使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。通过借鉴国内外学分银行的研究现状,分析国内学分银行建设过程中遇到的问题,对省内学分银行建设提出了一些可行性的建议。
作者:曹柏营 期刊:《吉林广播电视大学学报》 2018年第12期
以资历架构模式探索继续教育与普通教育学分转换机制,通过基于资历名册的网络课程数据库、质量保证机制、行业资历级别标准和过往资历认可机制等学分转换机制的建立,保障学分累积的质量,实现不同类型教育学分互认、自由转换,为终身教育"立交桥"和学习型社区的建设提供实践参考。
学分银行能够实现不同类别、不同层次教育间的衔接与沟通,有助于消除农村社区教育发展的不平衡、不充分问题,促进终身教育体系的构建和完善。从学分银行的内涵出发,借鉴国内外学分银行研究的理论和实践经验,结合我国农村社区教育实际,可以发现学分银行与农村社区教育的新型关系。"学分来源"和"学分类型"是学分银行服务于农村社区教育的两个逻辑起点,为了充分发挥学分的本土化、生产性、创新性、服务性和生活化等特点,学分银行...
学分制是一种课程与教学评价和管理制度.教师教育的多元化与多样性需要一个客观的标准来衡量和比较教师教育的成就与水平.学分制的自由选修和弹性化特点能够适应教师教育的要求,推动教师专业化的发展.教师教育实行学分制的关键是统一学分设置和进行学分转换.本文通过对国内外学分制的考察,结合教师教育的特点提出一套教师教育的学分设置与学分转换方案.
欧洲学分转换与累积制度之所以能够发展和盛行起来,与其合理的设计和严密的组织执行有着密切的关系。学分、课业负荷量、等级是它的3个要素特征,同时作为制度主要载体的文件体系在其中也发挥了重要作用。学分银行在我国还处于试验初期,其大范围实行有赖于形成完善的制度体系,类似于银行存款和借贷手续、凭证,在凭证制度相对完善的情况下,以保证学分存储、借贷功能的实现。
资格指通过接受一定教育后所获得的一系列证书、文凭或头衔的总称,其主要目的是向雇主和社会证明个体达到的相关知识及技能发展水平。自20世纪90年代以来,发达国家和地区普遍将建立涵盖范围更加广泛、结构更加完善、有利于不同教育间学分转换和学生流动的国家资格框架制度作为现代教育与培训体系发展的重要举措,如英国经过多年的改革发展,建立了包括9个层次,涵盖中等教育、继续教育、职业养成(如学徒制)以及职业和专业高等教育的...
作者:李玉静; 程宇 期刊:《职业技术教育》 2015年第06期
经过多年的改革发展,美国建立了以学习者无障碍流动为特征的便捷、灵活的学生学分转换体系。这一体系以美国联邦政府的法律、政策支持和学生经费资助为引导,以州政府的衔接政策(通常是州衔接协议)、共同课程编码体系、共同课业要求、通识教育要求和院校间的合作协议等为制度载体。完善的高等教育质量评估认证机制、学生咨询和服务体系以及利益相关者广泛参与的协调机构又为其实施提供了有效保障。
作者:王海东; 李佳 期刊:《江苏开放大学学报》 2017年第04期
在构建终身教育体系和人才成长立交桥的时代背景下,国内有关学分银行的理论研究和实践探索蓬勃开展,方兴未艾。本研究对全国各地近年建立起来的28家学分银行进行了系统梳理和分析,按照其功能定位和主要特征划分为终身教育类、高等教育类、自学考试类、市民教育类、职业教育类等5大类型,并结合典型案例简要概述了其发展状况。在现状分析的基础上,指出了我国学分银行建设取得的成就和存在的问题,对于今后如何更好推进改革探索提出了...