作者:张佳 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第12期
创新创业实践能力的培养是新时代职业教育的新方向。学分银行作为一种新型学习制度和教育管理模式,与创新创业实践学分设置和转换的有机结合,能拓展学分银行思维,建设创新创业人才库,建立健全学分转换机制,组建学分银行管理工作小组,有助于推动高职院校创新创业人才的培养和学生自身潜能的发挥,促进学生个性化发展,是"大众创业、万众创新"在学校的具体落实。这为大学生创新创业教育提供了新思路和新手段,为建设创新型国家提供了智...
"1+X"证书制度是新型的国家资历框架制度,为了畅通技术技能人才成长通道,培养复合型高技术技能人才,确保职业教育人才培养质量,亟须解决当前职业院校实施"1+X"证书制度面临的现实困境,如证书与地方院校人才培养方案对接不畅、信效度偏低、"两证"融通度不够、专业匹配不足、"双师型"教师素质偏弱、教材教法适应不良、课证融通平台与渠道缺乏等。职业院校应通过多元主体参与、确保信效度、产教融合、加快课程建设、创新教师培养模式...
作者:欧斯玛尼·张 期刊:《新一代信息技术》 2014年第08期
在终身学习背景下,产生了"学分银行"制度,为不同的教育形式建立沟通渠道,搭建各类教育形式衔接和转换平台,实现对学习者先前学习成果的评估与认证。本研究主要通过文献法,重点阐述学分银行制度的内涵与构建,旨在为我国学分银行建设提供参考和借鉴。
作者:张林玲; 顾珏; 汪翀 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第7Z期
在我国教育体系不断改革与深化的时代背景下,'学分银行'制度在高职教育教学中的实践应用已经成为重要的课题。采用'学分银行'制度,给学生提供更多的学习机会,突破传统学习受到时间与空间限制的弊端,大大提高教学质量与水平。基于此,文章从多个角度对高职教育'学分银行'建设存在的主要问题进行深入探究,以此为相关人员提供借鉴与参考。
社会对各行各业技术技能人才需求日益增长。研究1+X证书制度与学分银行多方面相互契合发展,是建设终身学习型社会的内在需求。学分银行制度为1+X证书制度的落实提供理论基础;学分银行信息平台为1+X证书制度提供服务支持;依托学分银行试点,形成1+X证书制度职教体系;学分银行组织联盟,拓宽1+X证书制度实施覆盖面;学分银行第三方评价组织,与1+X证书制度协同并进。学分银行更好地运营与发展需要政策、主体、市场等多方力量的联合驱动。
作者:吕朝阳 期刊:《安徽职业技术学院学报》 2019年第04期
随着我国职业教育相关政策导向的不断推进,学分银行建设成为一种发展导向,目前我国尚未有完善的学分银行建设。文章结合我国政府出台的相关政策以及在多个省市进行的试点情况,以STC理念的核心内涵,即关注终身性、以全民教育为基础、关注学生个体发展、加强与企业界合作、课程整合等五个方面作为其理论分析支撑点,提出我国学分银行建设的行动策略有明确建设目标、建构学分银行框架、完善运行机制、借鉴国外成功经验。
作者:祝珊珊 期刊:《延安职业技术学院学报》 2019年第06期
社会大众对学分银行的认知缺乏将导致学分银行的业务无法开展。开通学分银行微信公众号能拓宽学分银行宣传渠道,发挥学分银行衔接各级各类教育“立交桥”作用。学分银行微信公众号运营策略得当,必将对构建学习型社会起到积极作用。
作者:陈海强 期刊:《宁波广播电视大学学报》 2019年第04期
推行社区教育慕课,是适应信息化时代的形势需要,也是基于当下智能化社会的发展需要,更是加快学习型社会建设的现实需要。有效推进社区教育慕课,让其关联到具有大数据功能的市民学分银行,能有效克服终身教育管理缺失问题,也能实现各类学习成果实时互通,有利于增强学习者学习驱动力。在实际构建和具体运行中,要确立"一部手机搞定学习"为目标导向,推动社区教育慕课多元布点、全社会协同,以保证在资源同构、专题推送、支持服务、强化管...
继续教育背景下搭建终身学习“立交桥”,可以促进各级各类教育的纵向衔接和横向沟通。终身学习“立交桥”内涵丰富,具有鲜明的特征。借鉴部分国家和地区的先进理念和做法,提出构建终身学习“立交桥”的基本路径。
学分制改革的关键是学分互认,学分互认带动学分银行的建设,学分银行体现的是终身学习,是在全民学习中提出的概念,在建设学习型社会方面起到了至关重要的作用。学分的认定、积累、兑换是学分银行的三大关键要素。本文以烟台高职院校为例,探索学分互认下的学分银行建设。
作者:白艳玲; 高宏屹; 李理 期刊:《现代交际》 2019年第18期
中高职衔接是现代职教体系建设的重要环节,对于促进职教体系健康发展具有重要意义.而中高职贯通,核心目的是人才培养,关键是课程设置.要从区域技能需求入手,明确中高职机电工程专业各自技术能力目标,形成人才培养目标上的层次衔接关系.建立以项目化教学为主体的学分银行,"因材因地"施教,构建灵活高效、贴近实际的中高职机电工程专业一体化课程体系,可有效解决课程设置重复和所学知识偏离区域技能需求等问题.
作者:孙昭磊; 冯琳 期刊:《河北大学学报·哲学社会科学版》 2019年第05期
创立于1989年的欧洲学分转换与积累系统经历了萌芽、确立、推广和完善四个阶段,从仅具有转换单一功能发展到具有转换与积累双重功能,从只为高等教育服务拓展到为终身教育服务,在欧盟教育发展中扮演了重要角色。分析欧洲学分转换与积累系统的运行机制,剖析其关键要素、运行流程、证明文件等,对于中国区域学分银行的建设具有如下启示:加强法律政策保障、着眼组织保障、强化校际合作、开发系统平台和完善核心要素。
作者: 期刊:《宁波市人民政府公报》 2015年第04期
2015年搜狐教育年度盛典上,教育部教育发展研究中心主任张力作了题为“终身学习将成未来教育必然趋势”的演讲。他表示,部分发达国家开始试水“学分银行”,欧盟有十几个国家正在跨国学分互认转换。
岁月更迭,辞旧迎新。在2019年春节来临之际,我代表中国建设教育协会,向为中国建设教育事业付出辛勤劳动的全体同仁,向关心中国建设教育协会的各界朋友,以及支持本刊发展的读者朋友们由衷地说一声:春节好.过去的一年,大家辛苦了.2018年,是中国建设教育协会加快步伐、奋发作为的一年。
本报讯(记者缪志聪)日前,江苏省教育厅印发《终身教育学分银行管理办法(试行)》,正式建立“江苏省终身教育学分银行”,江苏常住居民及外来人员,可将存储在学分银行账户里的学分“兑换”成相应学历。
作者:关慧川; 陈炜 期刊:《教书育人》 2012年第12期
一学分银行的概念及特征"学分银行"概念源自韩国。韩国于1995年开始学分银行体系建设,1997年在全球率先实施学分银行制度。学分银行具有银行的基本功能,如存储功能、汇兑功能,但并非属于真正意义上的银行,是一种形象的说法,是银行概念在教育学领域的移植。学分银行是模拟或借鉴银行运行的模式对学分进行
本文从建立高职院校继续教育“学分银行”的必要性入手,提出建立高职院校继续教育“学分银行”的几点思考.