学生心理社团是由对心理学感兴趣的学生自愿自发组成,共同开展心理活动的学生群众性团体,是学生自我教育、自我管理、自我服务的一种有效形式,是学生校园生活不可或缺的一部分。学生心理社团是学校社团的重要组成部分、是学生心理健康教育的有效阵地、是学校校园文化建设的重要载体,它在繁荣校园文化、丰富学生课余生活、促进学生健康成长等方面都起着重要作用。随着教育改革的不断深入,中学生的学习任务在不断加大,学生的学习生活...
作者:余振兴; 马丽 期刊:《新班主任》 2019年第05期
小学阶段流行一种评价方式:表现好就发小红花,达到一定数目后可换一块金牌(或星星),由老师或家长将金牌(或星星)粘贴在教室里写有学生姓名的一张大表上(俗称金牌榜),金牌数作为评选“三好学生”等奖项的重要参考。此方法简称“金牌榜评价法”。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”基于这一认识,笔者认为:学校校本课开发与实施要充分利用当地资源优势,从学校的实际和学生的兴趣和爱好出发.培养和提高学生自我教育、自我管理和自我完善的能力,发展学生的特长,促进学生的全面发展。
苏霍姆林斯基曾说:"真正的教育是自我教育。"所谓自我教育就是自己教育自己,即受教育者既是教育的主体,又是教育的对象,其目的是使自我的身心整体素质获得全面协同发展。引导学生进行自我教育,语文学科有着得天独厚的优势。那么如何在语文教学中培养学生的自我教育能力呢?
随着新课程改革实践不断深入,我校贯彻落实"积极开展创建优秀班集体的活动,培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风,逐步培养学生自我教育、自我管理的能力",这说明创建优秀班集体至关重要。作为班集体的组织者和领导者的班主任在创新教育工作方面起着至关重要的作用。
作者:丁佐林; 冒光明 期刊:《学校管理》 2008年第02期
<正>德育作业是我校促进学生自我教育和家校合作的重要方式。包括三个栏目:今日思考、家长意见、老师批阅。德育作业设置在《家校联系簿》上,学生每天要将《家校联系簿》带回家交家长签意见。它是老师与学生情感沟通、家长与子女平等对话、老师与家长合作教育,也是学生自我总结、自我反思、自我超越的平台。
作者:陈岗 期刊:《职业教育与区域发展》 2009年第03期
班集体是学生成长的重要园地,是初始化的社会群体。搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论。树立良好的班风、学风,同时能够逐步培养学生自我教育,自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。那么,如何进行班集体建设,如何有效地进行班级的日常管理呢?笔者以为“班主任主导”的班级管理模式是有效的手段。
作者:钱建芬; 徐峰 期刊:《中小学校长》 2013年第11期
校园文化是一所学校的生命线,没有校园文化的学校充其量是一座没有生机的院落。学生社团在繁荣校园文化方面可以起到积极的推进作用。学生社团是素质教育的有效载体,是课堂教育的延伸.是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地。为此,我校在学生社团建设中,注意强化学生的主体作用,创新管理机制,收到了很好的教育效果。
作者:王二南; 巢红方 期刊:《中小学校长》 2005年第06期
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果越大。实践证明,他的话是对的。我校就尝试过以学生为主体,办学校电视台,引导学生自我教育,增强德育效果。我校小星星电视台,这支以学生为主体的校内“媒体”,在学校领导的关注下,在专任老师的精心指导下,办得有声有色,以独特的“学生自己来说”对全校学生进行自我教育。
作为教育者,教师有责任、有义务为学生提供心理健康发展的条件,协调良好的师生关系,消除敌对情绪,友善平和,更有利于培养健康人格。教师对学生教育要勇于创新,善于开拓,就能培养新世纪所需要的人才。教师在教育学生方面需要有独特一招,比如,要善于引导学生自我教育,
班主任是一个班级的建设者、组织者、领导者,是班级的中心和灵魂,班主任工作的好坏直接关系到学生身心的健康成长,关系到班级建设的成败.班集体是学生成长的摇篮,是初始化的社会群体.搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感.形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才.那么,如何进行班集体...
<正> 21世纪的生活,并不单单只在实践上突然降临,它是人类曾经有过的长久的憧憬,它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整的
主题班会课,就是班主任可以围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育。与在其它场合、其它形式的教育形式相比,它更能促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理;班主任老师用不同的主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台。让学生从多个方面、多种角度去规察体验生活,感受生活,只有这样集思广益,博采众长,才能让学生拓宽知识视野.丰富写作素材。
<正>同志在十七大报告中强调:"加快推进改善民生为重点的社会建设,把优先发展教育,建设人力资源强国放在首位。"这把教育发展提到了重要地位,也对教育工作者提出了更高的要求。为了把新的办学理念、育人目标落实在教书育人、管理育人、服务育人的学校工作的各层面,乌鲁木齐市第十三中学(以下简称十三中)创建了"六个中心",引领了学校发展新走向。教师专业发展指导中心。党的十七大报告指出:"加强教师队伍建设,重点是提
文章主要阐述了中等师范学生管理中自我教育能力培养的必要性以及培养机制、途径与方法.
单向度知识传授与浇灌是当前学校德育的一个误区.要走出这个误区,应当实现三个"回归",不入过能让学生受到情感冲击的机会,使德育生活化,融入教育的整体之中,激励学生自我教育.
作者:姚华伟 期刊:《河南教育·基教版》 2018年第07期
随着教育教学改革的深入,对学生学习能力的培养越来越成为教育的重点。郑州市第五十二中学根据学生与教师实际,将"中学生学习力提训督导LATS系统"课程(以下简称学习力课程)融入日常教学,从影响学生学习的非智力因素入手,将家庭教育、学校教育及学生自我教育有机结合,以提高孩子的学业素质与水平。经过近一学年的实践,已经初见成效。
应急救护能力是学校安全教育的重要内容,是学生生命安全的重要保障途径。中小学应急救护专题教育不仅需要通过学校教育的途径,还需要通过家庭教育、网络教育、社会教育、学生自我教育等途径开展。针对学生安全事故频发的社会现状,目前很多学校正在积极探索安全教育和应急救护教育的科学方法。