作文教学在初中语文教学中是很重要的内容,作文在初中考试中所占分值很大,而且作文的水平也在一定程度上反映出学生的语文素养。现如今,学生写作水平较低,缺乏创新思维能力和个性化写作能力。针对这种现状,笔者提出了过程写作教学法的理论,旨在通过过程写作教学法,帮助学生提高学习主动性,从而进一步提高学生的作文水平。
当前初中作文教学中,素材积累以及写作技巧方面存在一定不足,导致学生在写作过程中经常感到无从下手,盲目跟随教师的教学节奏,而作文教学过程中所制定计划并未结合学生作文写作能力递进式的培养规律,不利于学生创新能力的培养和写作能力的提升。在此种情况下,循序渐进地进行教学作文,对于学生写作水平的不断提升具有重要意义。
“读书破万卷,下笔如有神”,杜甫的这句诗充分证明了阅读与写作的密切关系,读与写是语言学科的基础所在,在组织教学过程中,实现读与写的结合,能够极大提高教学效率,为学生的学习与成长奠定更为扎实的基础。在当前的小学语文阅读教学中,组织群文阅读,围绕某一主题、某一作者、某一内容展开阅读,以阅读为写作提供思路,积累素材,提供写作技巧,能够实现对读写结合的教学体系的全面构建。下面,笔者就小学语文群文阅读与写作整合的策略展...
写作一直是小学语文教学的重点,是教学的主要难点,提升学生写作水平是写作教学的最终目标。写作的能力和作文的质量能够影响到以后学生的语文素养发展,影响到学生文化涵养的培养,进而影响到学生的全面发展。在写作教学中,考察的不仅是学生运用语言的能力,还有学生的思维深度。因此,教师需要抓好写作教学,以素质教育为前提,创新写作教学方法,针对写作教学中存在的问题及时的改建和完善,结合先进的教育策略进行创新,建立一套有效的写...
人物描写是写作当中非常重要的内容,指导学生掌握人物描写的方法能够有效锻炼和增强学生的观察和欣赏能力,提高学生写作水平。良好的人物描写能成为整篇文章的亮点,甚至在很多时候发挥四两拨千斤的作用,增强文章可读性。因此,初中语文教师要加强对人物描写指导的重视,教给学生人物的描写方法,同时鼓励学生在写作的过程中自主积累并做好反思工作,丰富文章创作的经验。
"支架"的词源,来自建筑行业,现在教育学中广泛使用其引申义,即框架结构。初中作文教学利用支架式教学模式,要求教师在掌握该模式内涵的前提下,充分发挥师生双方的主动性,让学生主动建构写作框架。促使这一教学模式的作用得到最大程度的发挥,提升学生写作水平。一、创设情境,激发写作兴趣在现实的语言环境中,学生更容易"有话说"。
常言道:"教书难教是语文,作业难做是作文。"学生最苦恼又害怕的就是作文,不少学生在老师布置完作文后不是草率下笔、随便了事,就是参考作文书、应付交差,作文缺乏真情实感、内容雷同,记人叙事大同小异,没有欣赏价值。可见,要想提高学生写作水平,就要想办法激发学生写作兴趣,这是我在从事作文教学中体会到的。
叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有着密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读。”一语指出阅读与写作的关系,但是在以往的教学中教师往往将二者割裂开来,孤立展开,自然不利于学生写作水平的提高。阅读与写作是语文教学的两个重要的组成部分,二者是一个相互促进的统一体。只有将二者结合起来,在阅读中写作,在写作中阅读,才能促进学生阅读水平与写作水平的提...
写作是学生语文水平的集中体现,提高学生的写作水平是小学阶段语文教学的重要目标。然而长期以来受传统教学的影响,写作教学观念陈旧,方法落后,学生写作积极性不高,作文大多是词语的堆砌,千人一面,千篇一律,写作水平整体低下。语文新课标提出:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"让学生学会用文字交流,提高学生的写作水平是语文教学的重点。
写作能力是语文素养的综合体现,写作能力的训练在小学高段乃当务之急。在农村,孩子们条件有限,不能像城里孩子那样通过多种渠道丰富自己的课外知识。大部分孩子,每天放学回到家后,要帮长辈做家务活而无暇看书甚至写作业,各种因素无疑限制了农村孩子写作水平的发展及提高。习作,是小学语文教学中的一大难点,在农村小学高段的教学中,如何使学生写作水平有效提高,我认为可以从以下几方面着手。
<正>多年来,作文教学一直是令广大教师和学生头痛的事,花费不少精力, 却难达到预期的效果。根据自己多年的教学实践,我在运用电教媒体有效地提高学生写作水平方面有一些切身的体会。一、运用电教媒体,激发学生的写作热情兴趣是人们力求接触和认识某种事物的一种意识倾向,是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。俗话说得好,兴趣是最好的老师,学生作文也是如此。只有学生对作...
微写作是我国职业高中语文科目写作教学的一项重要类型,其具有写作耗时不长、篇幅短小、临场创作性鲜明的特点,并因写作内容灵活生动、写作风格自由多元、写作主题开放鲜明,并能够训练学生的语言组织与运用能力、语言分析与逻辑推理能力,成为提升学生写作水平、培养学生对于语文学科写作学习积极性的主要教学形式之一。
<正>叶圣陶先生指出:"要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不要把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词品句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。"当前,我们追求以"语用"为核心的语文教学观,摒弃繁琐的内容分析,取而代之的是在有限的时间里,引领孩子在语文教材中沐浴字词、句子、段落等所散发的芳香,感悟作者的写作方法和技巧,并内化成学生自己的认识,这样才能逐步形成阅读能力,达到提高写作水平的目的...
随着新课改的不断推进,在高中英语写作教学过程当中,教师也应当不断探究全新的教学策略,引入词块教学方法。引导和鼓励学生们有意识地学习词块,在写作过程当中多尝试使用词块组合短语、句型结构和习惯用语等等,构建更高质量的英语写作课堂环境。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在高中英语写作教学当中引入词块教学策略。1.拓展词块获取途径,提升学生写作水平所谓词块,其实就是固定或者半固定的程式化语言结构。
阅读和写作是语文教学的基本内容之一,在语文教学中,读与写一定要紧密联系,相互结合。如果阅读教学不与写作训练结合起来,学生就会眼高手低,不能学以致用,写作能力永远得不到提高;同样,写作指导与训练如果脱离了阅读教学,单独地去训练学生的写作技巧,写作就成了无源之水,无本之木。所以我认为在阅读教学中渗透写作训练,是提高学生写作水平的有效途径之一。
《新课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”当今小学语文在对学生基础知识和基本技能的训练上,已经形成了较为成熟的风格,然而,教学过程中在小学生写作能力的提升,尤其是想象力和创新力训练方面依然十分薄弱。利用绘本开展写作教学,是对写作教学的一种新探索,它具有的优势是明显的,可以调动学生的积极性,能够让呆板的教学变得生动,能够更好地开拓学生的思维,使写作变得灵动起来。
<正> 网络作文是以网络互联技术为载体,以网络信患资源为优势,充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生信息能力(包括获取、分析、加工信息)和创新能力的一种与时展相适应的新型作文模式。它适应学生的心理特点,能够拓展学生的写作思路,对于提高学生写作水平有多方面的积极效应。本次活动中,参赛选手本着“以我为主,为我所用”的网络作文的指导原则.踊跃参