寓文网创意写作针对国内K12阶段的适龄学生提供创意写作方面的课程及教学服务,利用线上+线下的混合训练学习模式,线上采用“读、讲、练、测、改”五步教学法,线下通过微小说校园行、采风活动、全国创意写作大赛等活动以训练学生写作能力,不仅传授写作技巧,更注重精神涵养和人文情怀培养,激发学生阅读和写作的欲望。
故事创编以贴近生活、结构简单、语言口语化、情节连贯生动、富有想象力等特点,成为学生学写、乐写、易写的一种写作体裁。同时它又是小学阶段培养学生写作能力的核心载体,主题的创意、结构的组织、语言的使用过程中对写作元素的学习是各种写作能力的基础投射。然而,教师对于故事创编教什么、怎么教却莫衷一是。
在小学阶段,作文教学在语文教学中占据着十分重要的地位。在教学过程中,教师指导学生作文方法,帮助学 生积累词汇,教会学生修改作文,积累写作材料,对于提高学生的写作水平,提升学生的语文素养具有重要的意义。本文探 讨了小学语文教学中学生写作能力的培养策略。
写作能力的高低直接决定了学生语文成绩的好坏。但是现如今,很多高中生的作文仍旧存在着千篇一律、内容空洞、错误百出等问题。究其原因,除了学生缺乏写作素养的积累之外,最主要的还是教师没有正确选择适合学生的写作教学方法。这样一来,学生愈发产生了对写作的厌恶心理,教师也由此丧失了教学热情。鉴于此,作为语文教师的我们应该积极探索行之有效的教学方法,以此实现学生写作能力的提升。
阅读能力在我们语文学习能力中占据核心地位,它是学生理解课文的助手,是培养学生语感的重要途径,也是培养学生写作能力的主要手段。教师要根据不同阶段学生、不同的阅读方式进行差异化的阅读指导,找到适合于不同阶段学生的阅读方法,将阅读方法加以整理并与其他老师共同讨论,商讨出最佳的阅读方式,将其应用于教学过程中,实现真正的"书香班级"建设,让学生在差异化的教学中真正感受到阅读的意义。
寓文网创意写作针对国内K12阶段的适龄学生提供创意写作方面的课程及教学服务,利用线上+线下的混合训练学习模式,线上采用“读、讲、练、测、改”五步教学法,线下通过微小说校园行、采风活动、全国创意写作大赛等活动以训练学生写作能力,不仅传授写作技巧,更注重精神涵养和人文情怀培养,激发学生阅读和写作的欲望。
在初中语文写作教学中,存在着这样一个现象:不少学生虽然积累了不少写作素材,却不知道该怎样合理选材,导致作文的选材假大空,让作文变得千篇一律。这严重影响了学生写作能力的提高。在初中语文教学中,我采用各种方法循序渐进地引导学生增强构思和选材的能力,提高写作水平。一、审视生活,观察摄取我首先鼓励学生抛弃那些千篇一律的写作题材,积极观察生活,从生活中摄取新鲜的写作素材。
写作能力,指书面语言表达能力,写作能力的培养是作文教学的中心。那么,如何提高学生的写作能力呢?一、关爱学生,了解作文动机生活是作文的源头活水。提高写作能力,就要深入学生内心世界,追本溯源,了解成因,对症下药。因此,我们要重视学生作文心理,找准作文教学的突破口。
对于初中学生来说,写作训练是指他们运用书面语言,进行合理表达和交流思想,也是他们认识世界、认识自我,进行创造性劳动的过程。课程标准对初中生的习作要求非常宽松,课程标准特别鼓励学生能够自由发挥,抛开一切束缚,激发出创新能力。
作者: 期刊:《东方少年·阅读与作文》 2006年第10期
<正>云南师大实验中学扬帆文学社成立于2004年,现有社员150人。她秉承师大附中的优良传统,以“丰富学生校园生活,提高学生写作能力。服务语文教学,培养文学新人”为宗旨,荟萃校园写作爱好者,听讲座,读名著,游名胜,议生活,评习作。在全体语文老师的精心培育和指导下,多名社员在各级各类作文竞赛中获奖,另有社员作品多篇在《作文通讯》《高中生优秀作文选》等报刊发表。“远航从这里开始,理想自这里扬帆。”扬帆文学社这片小小...
中学时期是人生的黄金时期,是人脑记忆的黄金时期。这一时期阅读和学习对中学生扩展知识,充实精神生活,促进个性全面发展具有重要意义。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,又是鼓帆前进的风。"他的话形象地告诉我们,课外阅读是拓宽学生视野、开阔学生思路、提高学生写作能力的一条重要途径。但是现在中学生阅读中普遍存在不阅读,或者少阅读,
高中学生的写作水平在我国成为一个普遍性的话题和议论焦点是在一年一度的全国高考统一考试期间,话题的核心集中在哪个考区出了什么样的写作题目、题目是否适合考生之类的问题上。其热度一般不会持续太长时间,在成绩公布后,陆续会有“满分作文”和“零分作文”进入视野,随后社会对高中学生写作水平的关注就告一段落。及至第二年,同样的情景再度上演。对高中学生写作能力的这种“间断式”的、“点”式的、
《语文课程标准》指出:只有为学生提供广阔的写作空间,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。语文教师应高度重视课程资源的开发、利用,为学生习作开辟一条易于动手、乐于表达的绿色通道。在语文教学中,阅读是内化的吸收,作文是外化的表达,阅读积累是对生活的间接认识,积累的语言材料和思维材料,都为表达做了必要的物质准备和心理准备,积累得越多,吸收得越多,运用时才能得心应手。
<正>重视母语写作训练,是各国教育界的共识。我国《语文标准》中对写作能力培养也有一些具体目标,而实际教学中不少地方的写作教学现状令人堪忧。比如,一些地方的期中、期末实行统考或联考,试卷集中批阅。因人手有限、时间有限,一位教师几小时内要阅读百篇作文,只能马虎了事。因学生的作文分数差不多,成绩上反映不出差距,导致不少教师平时不重视作文教学,这种忽视学生写作能力的训练,其结果是学生某些应试技巧提高了,真正的...
作者:王海霞 期刊:《教学管理与教育研究》 2017年第01期
写作能力是英语语言的四项基本技能之一,能够比较客观、全面地体现出学习者综合运用语言的能力和语言素养,成为英语考试考察和测试的重要能力,受到教师、学生、家长普遍关注和高度重视。然而,写作教学却一直是英语教学中最薄弱的教学环节。如何提高学生写作能力成为教师们在英语教学中迫切需要解决的问题。文章从当前英语教学面临学生写作能力提高难的窘境出发,提出写作档案袋评价可以有效提高学生英语写作能力,探讨档案袋评...