近年来,随着我国社会经济和科技水平的迅速发展,我国高校肩负着培养新型社会人才、提高学生思想品德的育人重任。而在高校当中,后勤管理这一部分的服务质量直接影响到了高校的教学环境,因此,现存高校后勤管理体系需要进行一场更为现代化的改革,其中,融入企业管理的思想可谓是一项十分具有现实帮助的策略,能够更加科学有效地提升管理效率和水平,改善当前高校育人氛围和生活便捷性,为高校教学提供强有力的后盾。基于此,本文从当前高...
经调查显示,现阶段,我国社会群众的离婚率正在逐年提升,在这种情况下,单亲家庭的学生数量也会随之得到提升。在单亲家庭环境下成长的学生其思想品德很容易出现问题,尤其是在学习期间,很容易就会产生消极的心理情绪,并在消极心理情绪的促使下,做出一些违规违纪行为,严重者还会做出一些违背思想道德规范的行为。基于这一情况,我国中职教育机构内部的教师已经极为重视对于单亲学生思想品德问题的解决工作,并且有效的开设了思想品德课,...
"爱美之心,人皆有之",追求审美价值已成为现代人的基本素养。提升学生的审美素质,培养学生的审美能力已成为现代教育教学的迫切要求。从审美的角度探究高中英语教学,就要把教学活动看做是认知活动,同时也看做是审美活动,教学不仅要传授知识、开发智力、培养能力,促进学生思想品德的进步,而且要重视培养学生的审美情趣、审美能力。从审美的角度进行英语教学,指将所有的教学因素转化为审美对象,
在当前素质教育背景下,初中思想品德教育正逐步实现"应试教育"向"素质教育"的转变,思想品德教学模式也从以往单纯的知识理论教学向知识、能力与情感并重的方向发展,其中,学生思想品德能力的培养被摆在了重要的位置。初中思想品德教学实践证明,在教学过程中对学生注重"说"的能力训练,可以促进学生在"听"、"思"、"析"等各方面能力的培养,
随着教育体制改革的不断深入,初中思想品德教学必须契合教育形势的客观要求,才能取得更佳的效果。可见,初中思想品德教学秉持与时俱进的理念,才能收到预期成效.确保学生思想品德水平的提升。
一、学生思想品德方面存在问题分析 近些年来,诸如"某某孩子当众辱骂家长"或是"某某优秀学生缺乏做人的基本道德"的报道屡见报端,对此任何一个从事教育工作的同仁都不会不有所感触和震动。
作文是学生个性化的表达,是学生思想品德、思维能力、词汇表达等各方面的集中体现,是建立在学生原有知识与经验基础上的。要贴近学生的生活和临近的体验,放飞学生的思维与想象,不讲究作文的文体与表达形式,关注学生获取知识与能力的过程,引导学生学会观察、学会思考、学会体验,是广大语文教师的一大使命。教师开展作文教学必须循序渐进,让学生敢于述真事、吐真言、抒真情。
据中央教科调查,农村留守儿童单亲抚养的达56%,隔代抚养的占32%。由于监护人或代监护人不到位,侵害儿童生存、健康权利的现象屡有发生。据报载,2004年,河南省系列杀人案件的受害人中,留守儿童占了大部分。近两年发生在本乡的五岁男童坠楼致死,两个男孩溺水死亡,均为农村留守儿童。
作者:郑颖妍 期刊:《职业教育与区域发展》 2009年第04期
中学思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,符合素质教育的要求,既牢固掌握知识,又实现知识、能力、觉悟的全面提高,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。
开放教学观念,搞素质教育,给我们提出了新的课题,评定一个学生的优劣,也不再是以学习成绩作为惟一的标准,教学的成功与否不再以考分为惟一的指标。我们在进行数学教学时,应注意学生能力的培养,使学生德、智、体、美、劳全面发展,数学教育也可以渗透德育教育,以文载道、闻道合一不是文科的专利,注重学生思想品德的修养,教会学生做人,培养爱国热情,培养吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。
学校工作是以班级为单位开展的,班级是一个学校进行教育教学工作的实体。所以,一个学校的工作好坏主要就在于班级工作的好坏,班主任又是班级工作的主要责任人。班级工作大家都在做,但各有不同的观点和不同的做法,一个班主任是如何对待自己的工作不但受
<正> 学生思想品德测量与评价简称品德测评,它既要对学生的思想品德状况是什么作事实判断,又要对学生的思想品德发展作价值判断,因此,它是一种客观性与主观性的统一。它是建立在测量基础上,在收集了诸多品德特征及信息的基础上与既定德育目标与标准进行比较后,采用语言和数量的形式进行定性或定量的转化的解释,由此来反映个体品德发展的客观情况。品德测评包括了测量与评价两个方面的有机结合,它既要对个性品德中的共性特征
<正> 中学思想品德课的教学只有与时俱进,有效地进行教学改革,才能适应时展的需要,才能取得好的教学效果。这几年,我在这方面做了一点探讨,得到以下几点体会:一、加强教师自我人格修养是推进思想品德课教改的基础在学生的成长过程中,影响最大的人往往是他的老师。老师是学生思想品德形成的领路人,道德品质的塑造者。德
高一政治教学,特别是必修一的教学对于老师而言不是一件容易的事。这不仅是因为经济生活的灵活多变,还有高中政治与初中政治的不同。初中学生升高中,政治学科作为开卷科目,初中的政治课,只是注重学生思想品德的教育和培养,基础知识学习不多,政治学科的知识储备,运用政治学科知识分析认识事物的能力,政治学科的思维,学习政治学科的方法,等等无从谈起。
近年来,吴江区一直把学生“德善品格”的培养作为德育研究的一项重要课题,并取得了积极的成效。“德善”品格课程是一门以社会主义核心价值体系为导向,以学生生活为基础,以学生优秀品格的塑造为目标的综合性课程。作为一门区域综合性德育课程,“德善”品格课程致力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培养,致力于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展,致力于学生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升,为学生核心素...
初中道德与法治课程是一门以初中生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本的综合性课程。作为初中道德与法治教师,如何在课堂教学中培养学生的核心素养,帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观,构建道德与法治生态课堂,下面结合自己的教学实际谈谈自己的看法。
作者:孙刘华 期刊:《中学政治教学参考》 2007年第12期
初中思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。如何让新的课程理念得以落实,笔者结合近几年来的课堂教学实践,谈几点粗浅的认识。
作者:蔡军; 褚君柯 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第05期
课堂教学是一种讲究引导的艺术,"先生负指导的责任",是带领学生探索知识世界的导游,引领学生理性表达思想情感的导演,指引学生走向智慧人生的导师。课程标准要求教师在学生思想品德和价值观念形成的关键时期给予正确引导和有效帮助。因此,我们必须努力探索教育教学新途径,开拓引领学生成长新境界。