以立体图形为载体,以空间想象能力为立意,注重知识的整合与渗透,设置满足一定条件的动点,着力将动点运动的轨迹设计为直线、圆、圆锥曲线或圆锥曲线的一部分进行考查,这是出现在高考或各地模拟考试中立体几何的一类常见问题.这类与“轨迹”有关的问题,在立体几何与解析几何的交会处命题,对促进学生思维能力和掌握核心概念大有裨益,能很好地考查学生的直观想象能力和知识综合运用能力,下面举例来说明.
在现在迅速发展的社会下,需要的是德才兼备、思维敏捷的全能型人才,只有这样的人才能够适应快速社会的发展,才能在社会上立足。高中政治课堂培养学生的思维能力和道德品质,在高中政治课堂上学生才能够得到思维的升华和人生目标的确立。素质教育要求调动和培养学生的思维能力,在高中政治课堂上,学生树立正确的爱国意识和政治思想,思维能力的培养对于学生学习政治知识和哲学定理有着非常重要的作用。
初中是地理的入门阶段。入门阶段就该想想好玩的事情,以此培养自己持久的探究兴趣。可以养成关注国内外新闻的良好习惯。因为每一个事件都有发生的地点。关注了新闻事件之后,可以翻开纸质地图册或者利用百度地图、高德地图、Google Map 来定位的事发地点(国家、省 / 州、城市、县),可以的话再花 3 ~ 5 分钟阅读当地的介绍,不用背诵,看多了就有印象。通过养成的这种习惯,也能锻炼学生各方面的思维能力。
随着新课改政策的大范围实行,我国教育领域也进一步提升了对于初中阶段的重视程度。而语文学科,肩负着传承中华文化,提升学生思想素养的重要责任,也必须在教学质量上有一个质的提升,但现行的语文教学体系当中,在学生的思维能力培育过程中,难免存在着一些问题。因此,本文旨在深入分析初中语文课堂教学中学生思维能力的培育与探索问题,并结合实际情况以及政策背景列举出提升初中语文教学质量的策略分析。
随着我国经济的发展和社会的进步,我国的教育取得了巨大的成就,这对学生的健康成长和发展具有重要的意 义,尤其是对高中政治教学,它在培养学生的思维能力等方面发挥着积极的作用。此外,对于高中生来说,他们的思维也处 于活跃时期,所以我们必须采取措施加强学生思维能力的培养,以最大限度地提高学生的思维能力,促进学生的全面发展。 因此,本文对高中政治教学中政治思维能力的培养进行了探讨和分析,并提出了一些建议,供大家参考。
语文作为一门基础学科,语文教学本身就应该充满情趣,充满活力,这就要求教师在小学语文教学中,不仅要让 学生具备学习文化知识和明辨是非的能力,还应引导学生具有健康的心理素质,培养他们的创造性思维能力。在新课改 的理念下,小学语文课堂教学在教学方法以及教学理念上有了很大的改变。思维能力的培养,是小学语文教学阶段的重要 任务。老师在教学中,要认识到思维能力培养的重要性,并且采取相应的措施,不断探寻新的教学...
作者:刘立贤 期刊:《中学物理教学参考》 2019年第20期
物理学史记录着物理理论的发展历程,是高中物理教学的重要内容之一,将物理学史内容渗透在教学中有助于学生认识自然科学规律发展的基本脉络,有助于学生对科学探究方法的理解,有助于学生思维能力的发展和提升。
逆向思维也叫反向思维,属于发散思维的一种形式,在数学教学中培养学生逆向思维意识,不仅能给学生带来更多思考角度和选择,还能够历练学生思维能力,培养良好学习思考的习惯。教师不妨利用假设引导、逆用规则、逆向训练等手段,为学生提供更多思考实践机会,帮助学生自然建立逆向思维基础。逆向思维是一种打破常规的思维模式,让学生在求同存异中解决数学问题,可以给学生提供更广阔的思考空间。
小学语文的课程都非常生动和有趣,非常符合学生的心理特征.而在教学中使用朗读教学的方式,可以让学生更加直观的感受到课文的内涵.同时朗读教学作为小学语文的主要教学方式之一,其可以大幅度地提高学生的阅读能力,促进学生思维能力的发展.因此,教师在教学中需要充分发挥朗读教学的作用.
作者:郁文筠; 张继亮 期刊:《中学生英语》 2019年第38期
英语阅读不仅要积累知识,还要发展学生的思维能力。如何培养阅读思维,需要从标题猜想来培养比较思维意识,增强对文本发散思维的理解,巧设课堂追问,培养归纳与批判思维。在初中英语阅读教学中,语言知识和语言技能被作为重点,忽视了对学生阅读思维的开发。事实上在英语阅读中,文本信息的分析、挖掘、推理、概括、评价等过程都需要融入思维能力。现将思维能力的培养路径归纳如下:1.分析标题,提升学生预测思维能力标题是文本的主旨内容...
新课标提出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识、发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。那到底什么是思维?又该如何培养学生的思维品质呢?
解题教学是数学教学中首要的任务,高三课堂更离不开解题教学.在实际教学中教师往往会为了多讲几道题,多灌输一些解题技巧,将课堂教学排的满满的.但在阅读数学问题时,教师却往往忽视了对题目深入的分析,简化了思路获得的过程,实行灌输式、结论式教学.课后通过大量类似问题让学生进行强化训练,短期内学生的解题能力看似得到了提升,但长期这样机械的模仿,不仅不利于学生思维能力的提升,更阻碍了他们独立探究问题的习惯.所以在练习、考...
初中地理是初中生认识世界的基础,学好地理对学生未来的发展有着很大的帮助。地理这门学科与地图紧密相连,而地图不仅是地理教学过程中一个必不可少的工具,而且地图隐藏着丰富的地理信息和地理知识。初中地理教师将地图应用到初中地理教学过程中,可以将抽象的地理知识变得具体化,从而达到帮助学生掌握地理理论知识和提高学生思维能力的教学目的。本文将主要探讨如何在初中地理教学过程中妙用分析地图。
当下的语文教学缺乏学生思维的训练,我们可以借助细读理论,促使学生形成良好的语文素养,通过细读提升学生的思维能力,积极体验生活并碰撞思想的火花,从而引发学生积极地推理和判断,最终为语文教学服务。
化学反应原理类图像题大多以化学原理和真实的工业生产为背景,将抽象的反应原理与试题信息通过新颖、直观、简洁的图形来呈现,能够较好地考查学生的阅读图像、提取信息以及匹配化学原理解决问题等学科素养。因而,这类试题颇受化学命题者的青睐,已经成为考查学生思维能力的热点和重点题型。
作者:韦岚岚; 梅羽茜 期刊: 2019年第48期
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《2011课标》)指出,英语课程承担着发展学生思维能力的任务。英语学科核心素养更是将思维品质作为其中一个重要维度。非虚构类(non-fiction)文本也称非虚构类文本或科普类文本,所展现的是有关各种题材的准确信息,内容真实,目的是为了传递知识。不同于故事类文本的连续性,非虚构类文本的内容一般是平行结构。
作者:刘振华; 类淑萍 期刊:《语文建设》 2019年第16期
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,阅读教学要“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。学生的阅读,必然伴随着个性化的思维。我们认为,促进学生思维能力的深度发展,是阅读教学的重要任务,因为它是促进学生提高认知、增长智慧以及“成为有活力的生命个体”的重要基础。这种深度发展建立在对文本内涵深度挖掘的过程中。
以提高全体学生的科学素养为目标的初中物理教学,不仅注重科学知识和技能的训练,而且应注重对学生各种能力的培养。初中物理教学的重要任务之一就是培养中学生的思维能力,促进学生智力的全面发展。初中物理教学,培养学生的思维能力是关键。引入新课,要巧设悬念,激发兴趣,启发学生积极思维;讲授教材,要深入启发,循循善诱,引导学生深入思维;解题过程,要多角度、多方位,灵活多变,培养学生发散思维;复习巩固,要总结归纳,揭示规律,促进...
思维方法与思维方式是培养学生思维能力的基础。高中化学课程标准中提出在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式,从而全面提高学生的科学秦养.达到提高全体公民整体素质的目的。学生的思维品质是其思维能力的标志,是个体发展水平的一个重要方面,它包括思维的深刻性、敏锐性、灵活性、创造性和批判性等方面。加强思维品质的训练对提高思维能力有着重要的推动作用,笔者通过教学中遇到的实例探究培养学生思维品质的一些做...
“数学是锻炼思维的体操”。现代教育观点认为,数学教学是数学活动教学,即思维活动教学,学生思维水平通过数学教学活动培养和发展,培养学生思维能力是小学数学教学的重要任务。知识是思维活动的结果,又是思维的工具,数学教学中,教师不仅要向学生传授最有价值的数学知识,而且要重视开发智力,培养数学思维能力,提高数学素养。