本文将高职院校的《包装设计》课程的项目化实践教学作为研究对象,通过对项目化教学重点的阐述,进而对项目化教学展开了实践案例分析,以期能够通过实践教学提高高职院校学生的产品设计能力。
作者:周建姿 期刊:《常州信息职业技术学院学报》 2017年第06期
高校思政理论课项目化实践教学创新模式是在情境认知理论的指导下,通过整合项目化实践训练模块内容、构建师生双主体教学组织形式、充分利用信息化教学载体、组建适应实践教学需求的教师队伍等途径,提高思政理论课的实效性,实现知识传授与能力培育的有机结合.
作者:陈燕君 期刊:《安徽职业技术学院学报》 2017年第02期
文章以马鞍山职业技术学院《思想道德修养与法律基础》课为例,通过实施“1345”项目化实践教学模式,即以构建一个项目为载体,以课内实践、校内实践、校外实践三大实践为依托,将教学内容分成“适应篇+思想篇+道德篇+法律篇”四大模块,联合思政部、教务处、各系、学生处、团委五个部门,整合各项资源,实现了教学内容模块化、项目设计专业化、教学媒介多元化、考评方式多样化、五部联动系统化,取得了较理想的教学效果。
作者:徐锋 期刊: 2010年第03期
对高职工科类专业实践教学中的项目化实践教学模式进行研究和探索,并从项目化实践教学的项目特征、教学场景、教学组织形式和能力鉴定体系等四个方面阐述项目化实践教学模式的构建方法。
作者:李湘玲 期刊:《黑龙江教育·高教研究与评估》 2016年第03期
项目化实践教学有利于培养大学生对专业知识的理解和应用,民族地区高校由于经济发展与地理区域限制,较难开展项目化实践教学。从注重项目化文化熏陶、加强团队协作、与企业紧密联系、提升心理资本等对策入手,可实现民族地区高校项目化实践教学的目标。