本文探讨了《手工编织》项目化课程以任务为载体的设计思路、融入了信息化手段的教学准备、适应不同层次学生需求的线上线下教学实施、综合全面的多元化的教学评价,采用现代化的教学手段,提高学生课堂参与积极性,从而达到提升学生工匠精神和团队合作精神和创新能力。
我院会计专业课程改革至今有7年了,在此期间实施过程中出现一些问题包括课程体系中的基础课程教学、教材问题、师资问题、实训问题等有待进一步的改进或改变,只有这样才能促进专业的不断发展,适应新时代的需求。
作者:朱静; 杜文龙; 龚佑红 期刊:《国土资源高等职业教育研究》 2012年第02期
本文在研究多元智力、建构主义理论、工作过程导向等高职教育理论基础上,构建项目化学习质量评价体系结构,主要从工作过程导向项目化课程学习质量评价的基本原则、总体方案设计、实施方案执行等三个方面进行深入的研究与分析,最终实现学生学习质量的全面提高。
作者:周东黎 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2013年第02期
借鉴国内外典型的高职课程开发方法,以岗位工作任务分析为依据,选取教学内容,创设学习情境,实现以工作过程为导向,以培养会计岗位能力为重点,最终形成学生职业能力和职业素养为目标的项目化课程。
时装小社团课程是我园课程方案中的选择性课程,它以团队项目化学习为载体,不同于集体活动与自主游戏,是激发幼儿主动探索学习的兴趣,尊重幼儿的自主性、选择性,满足幼儿兴趣爱好的项目化课程。既是一门课程,在放手让孩子当家作主的同时,教师仍应以支持者、合作者、引导者的身份,参与课程,引领幼儿开展项目化的探索学习。
作者:居敏花 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第10期
翻转课堂已成为当今最流行的教学模式。提出基于微信公众平台的翻转课堂教学模式,并应用到“电子产品组装调试与维修”教学中。实践表明,基于微信公众平台的翻转课堂可以使学生方便地通过手机或平板设备进行自主学习,有效地提高教学效率。
作者:李文新 期刊:《湖北三峡职业技术学院学报》 2018年第02期
《市场营销实务》项目化课程教学设计的基本思路是:依据营销职业岗位在营销领域的工作过程及应具备的职业能力来设计课程内容,通过建立项目教学情境,采用行动导向、任务驱动教学模式组织教学。本文以'客户投诉处理'为例进行教学设计,突出学生能力培养,充分调动学生自主学习的积极性,提高教学效果。
作为省级课改试点,学校精心构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”钳工基本技能课程体系,并在专业班级中进行试验。经过试验,取得一定的成效.为专业课程改革推行及其它专业课程改革提供了借鉴的经验。
作者:徐颖 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2011年第06期
项目化课程开发是推动高等职业教育改革的重要力量。高职会计专业项目化课程的开发需要按照岗位实际来设定教学项目、任务以及情境,辅之以配套的教材、设备和教学队伍。以《出纳核算与管理》课程为例,该课程在项目化开发过程中的主要设想对深化高职教学改革和课程建设意义重大。
依据高职人才培养目标,分析了传统学科型课程教学存在的脱离职业活动实际的一系列问题,提出高职课程教学应当从职业能力需求分析入手确定课程教学目标,将职业能力培养作为重点进行项目化课程教学设计等课程改革路径。
在职业教育中,教师应该对传统课程进行相应的改革和创新,让学生能够以更有效的、更简便的方式,牢固掌握课程中所学的内容,并且能够让学生做到学以致用。本文主要从项目化课程《版面设计》的意义、课程设置、教学内容三个方面说明对本课程的设计,从而实现新形势下课程改革的摸索与实践。
该文介绍了《网页设计与制作》项目化教学思路和方法,从设计理念与思路,对计应相关专业建设与发展的定位与作用,课程内容的针对性与适用性,教学内容的组织与安排,教学模式的设计与创新,实践教学条件的建设与使用等6个方面进行了设计与分析,为学生较好地掌握知识及快速适应工作岗位需求进行了一些思考和探索.
作者:刘建飞; 任红侠 期刊:《安徽农学通报》 2013年第17期
水工隧洞的设计、施工以及造价文件的编制是水利工程技术人员应具备的基本技能。在现有的课程体系中,涉及这些技能培养的教学内容分别在4门课中讲授,普遍沿袭学科本位的教学模式,不利于学生完整地掌握整个水工隧洞工程的实际工作过程及其联系;不利于学生职业能力的培养,亟需改革。应从分析水工隧洞工程的工作过程入手,在探讨其职业能力构成的基础上,以典型工程项目为载体,实施项目化课程改革,研究课程内容的筛选、重组。...
作者:韩潇; 汪丽华; 陈梦雪; 盘彦镟; 曾慧君 期刊:《现代职业教育》 2018年第12期
以高职院校的办学特色为依据,通过生物制药技术课程的教学目标作引导,从整体上把握课程设计,具体分析项目化教学改革中出现的问题,以此指导高职院校教学改革的顺利实施。
以计算机应用基础课程信息化、项目化建设为主体,结合国家计算机等级考试的实际要求,具体阐述了如何进行计算机应用基础项目化课程的信息化建设。
评价是确保教学质量的重要手段,如何对项目化课程课堂教学质量进行评价,是高职院校普遍面临的问题。从项目化课程的特征入手,分析了对项目化课程评价的思路,提出了系列评价指标体系,制定了相应的评价表,希冀对职业院校课程评价的研究及实践有所助益。
伴随着新课程改革的逐渐深入实施,职业高中学校各学科的课程改革与实践在如火如荼地进行,并发挥着日益突出的优势和魅力,其中《仓储与配送》项目化课程的改革更加深入,并成为教学改革的热门学科,作为该专业的教师,必须进行深刻的反思,致力于本学科改革与实践的研究和探索,制订行之有效的改革方案,切实融入新颖、独特的改革策略,为学生深入实践,落实《仓储与配送》项目化课程奠定坚实的基础,开拓一片崭新的发展空间。
近年来,高职语文教育专业的专业课程的学科体系现状,严重阻碍了学生职业能力的生成与自我的发展。基于此,通过对用人单位、招教考试与'小学语文新课标'调研与分析,得出小学语文教师职业能力包括听、说、读、写、画五大领域以及相关的职业素养。基于此,我们尝试采用模块化课程理念构建出由专业基础模块、专业拓展模块、职业岗位实践模块构成的'语文教育专业'专业课程体系,以改进现有的语文教育专业的专业课程体系。
作者:朱雪 期刊: 2019年第12期
本文在产教融合背景下,从项目化课程教学改革的现状与存在的问题出发,结合高职数字媒体艺术设计专业《影视广告设计与制作》项目化课程教学改革案例,提出项目化课程改革的方法与实践途径,详细阐述教学整体设计、课程情境单元划分、课程评价标准、产教融合教学平台的建设,在增强教学效果的同时有效激发学生学习的积极性。
作者:熊宇; 崔晓; 曾贵娥 期刊:《课程教育研究》 2012年第10期
在对时下流行的CDIO教学理念进行了深入理解和分析的基础上,本文以《自动化专业导论》为例,通过分析自动化专业课程体系,总结了自动化专业课程体系的鱼骨图,对项目课程的实施进行了深入的分析与研究,同时,在资金设备保障、考核方式等方面也进行了相关探索。