心理词汇又叫"心理词典"或"心理词库",是"储存在永久记忆中的词及词义的心理表征"。心理词汇表征是指存储于二语学习者长时记忆中并表现为一定结构和特征的二语词汇记忆知识。在初中英语词汇教学中引入二语心理词汇表征,能够有效分析初中学生对词汇进行加工和储存以进行记忆的过程及学生在口语交际和写作表达过程中从记忆中调动词汇的过程。
作者:刘霜冰; 赖涵意; 张可盈; 何玲 期刊:《文教资料》 2019年第24期
英语教育水平的提高在很大程度上促进了中国学生的英语学习,但是英汉语码混杂现象在我国越来越普遍。研究英汉语码混杂现象的相关理论,将其进行分类和分析,有助于中国的英语学习者正确认识和对待该现象。
二语心理词库的构建模式有别于一语心理词库,不仅非语义联结较强,其词间的横组合知识发展也远弱于纵聚合知识的掌握,这与一语心理词库的知识结构即语义和搭配均衡呈现的表征相距甚远。现代教育技术下的二语学习者词典是有效帮助学习者拓展语义网络、重构词汇搭配的重要工具,其编纂理据必须基于大脑对词汇的认知规律,映射心理词库的建构特征。
作者:楼鲜艳 期刊:《石家庄理工职业学院学术研究》 2010年第04期
本研究试图通过词汇联想测试考察中国少儿英语学习者的二语(即英语)心理词库的构成状况,旨在探讨其心理词汇网络的总体特征和各种关系联结状况。结果发现,少儿的英语和汉语共享概念存储,而且少儿可以通过概念调节和双语词汇连接两条通路进行词汇加工。语义联结大大强于音位层面的联结,纵聚合知识增长高于横组合知识的增长,音位联结又突出了相同首尾的浴缸效应。
作者:高原; 张文芝 期刊:《外语与翻译》 2005年第03期
范畴化研究是认知语言学理论体系的重要组成部分,而原型理论是范畴化研究的核心理论。原型理论对语言的讨论多集中于词汇层面,近年来也用来描述心理词库。然而,应用原型理论描述心理词库存在很多问题,本文从三个方面进行了分析。首先,原型理论所强调的范畴成员特征并不是心理词库内部的词项之间相互联系的主要纽带。另外,原型理论过分重视语义信息,完全忽视了心理词库所携带的其他信息。第三,秉承认知主义哲学观,原型理论...
作者:赵海永; 罗少茜; 邢加新 期刊:《英语学习》 2018年第4X期
本文首先介绍心理词库的定义、提取模型和组织模型,然后介绍课堂环境下二语词汇习得的心理语言学模型。二语词汇习得主要包括三个阶段:形式阶段、母语词目中介阶段、二语整合阶段。对心理词库和二语词汇习得模型的了解,能帮助我们了解词汇存储和提取的过程,以及二语词汇的构成元素和发展过程。对词汇教学和测试有一定借鉴意义。
作者:徐欢; 滕英浩 期刊:《教育研究与评论》 2018年第04期
国内外针对心理词库的相关研究成果极大地丰富了二语词汇教学的多样性。从重组二语心理词库的视角出发,提出相应的二语词汇习得策略:通过坚持目标语释义、强化横纵组合知识以及培养词汇联想意识的方式,来加强二语词汇之间语义联系,促进词族一体化,帮助学习者建立合理有效的二语心理词库,提升二语词汇存储和提取的效率,最终实现二语词汇的高效学习。
作者:徐欢; 贾冠杰 期刊:《外国语言文学》 2017年第02期
本文旨在通过实证的方式探讨不同水平中国英语学习者心理词库组织特点和发展特征。研究发现:低水平组二语心理词库以非语义表征组织;纵聚合表征强于横组合表征。中高级水平组二语心理词库呈现非语义向语义表征迁移的趋势;横、纵组合同时发展,纵聚合表征发展快于横组合表征增长速度,但在二语水平达到一定高度后,横组合有向纵聚合迁移的趋势。不同水平组语义表征的各个子项反应发展呈现出共时非均衡的态势,主要表现在修饰、同...
通感隐喻的认知机制涉及三个层面:表面的语义冲突、深层的意象图式相似和跨域映射的联结过程。探讨通感隐喻的认知机制可以扩充二语学习者的二语心理词库,培养多元思维,把这一理论和大学英语教学相结合将有助于提高英语教学水平。
作者:韩玉强; 吴光亭 期刊:《河北广播电视大学学报》 2016年第05期
不少二语学习者听觉词汇能力较视觉词汇能力偏低,造成单词看得懂听不懂的现象较为普遍。与母语心理词库的对比突显了二语心理词库建构的独特制约因素,如母语经验影响、基于视觉输入的词汇获得方式、形音表征的共时性等。正是这些因素致使部分二语语音能力不足的二语学习者心理词库缺乏正确的语音表征以及有效的音义和音形联结,而由较为稳定的字形表征和形义联结构成词库知识打包的核心,语音则处于边缘地位。这就是英语单词视听差距...
在心理词库联想模式下分析大学英语听力教学,可有效的帮助学生减轻听力能力培养的难度,增强其听力词汇记忆的容量。本文主要从心理词库联想模式的理论入手,通过实际案例分析了其与大学英语听力教学及听力理解之间的关系,希望对提升学生的英语听力水平有所帮助。
本文就“tape”一词显示出的一词多义现象以及中国学习者在这一方面的习得上表现的不足进行了分析,发现英语词汇中出现的一词多义现象是受其词汇的历史发展,语义网络的延伸发展,语境凸显和人们的隐喻、转喻等认知行为影响而慢慢形成的。这一现象及原因的分析也对广大英语教育者和学习者进行词汇教学和词汇习得有着积极的启示作用。
作者:张宝国; 康国卿 期刊:《海外英语》 2013年第23期
英语词汇是英语学习中一个重要环节,也是最难跨越的一环,如何找到更为科学的理论来指导英语词汇教学,一直是国内外众多学者探索的问题。相关研究发现,认知语言学范畴中的心理词汇聚合关系能够提供一条解决问题的思路,能够指导教师更加有效地进行英语词汇教学。因为,聚合关系不仅能够帮助中国学生快速提取/复现储存在心理词库中的目标词、使他们词汇能力得到迅速提高,而且聚合关系还能使英语词汇学习更加有趣、帮助学生过滤掉学习中...
作者:鲁珊 期刊:《佳木斯教育学院学报》 2013年第10期
心理词库理论主要研究词汇在记忆里的储存、组织和提取规律。本文试图从心理词库的角度去思考词汇教学,把心理词库的理论应用于二语词汇教学,从词汇提取的频度,语境的词汇学习作用,扩散激活模型等方面探讨其对二词汇教学的启示,指导词汇教学。
国内外对搭配的研究多集中于结构层面,而对词汇搭配心理产出层面的研究较为缺乏。在阐述了搭配从文本、数据到心理三个不同范畴的内涵,以及文本和心理结合研究的必要性之后,就语料库为基础的文本搭配背后是否有心理词汇组织的依据这一命题的验证分析了国内外相关实验设计的缺失,认为要想科学地验证这一命题,必须在心理词库的测量方法、搭配强度算法、跨距的设置、语料、语域的选择等方面进行更为精致的考量。并提出多元化方法、细...
作者:胡敏燕 期刊:《浙江万里学院学报》 2009年第03期
详细介绍了近半个世纪以来双语语义表征研究的主要实验方法,对前人提出的双语心理词库表征模型及其典型实验例证进行了探讨,并对可能影响实验结论的各种因素进行了客观的评价,为将来进一步的相关研究提供一个比较全面的研究背景及可能的研究方向。
作者:王茹 欧阳俊林 期刊:《天津外国语大学学报》 2011年第02期
以实证手段研究英语作为二语学习者语言水平与词汇联想反应类型之间的相关性。三组对象代表三个不同的英语水平,参与词汇自由联想测试。结果发现,组间三类反应呈现一定的规律:第三组语音反应最多,第二组语义反应最多,第一组其他反应最多,组内三类反应均是语义反应多于语音反应。对于高频词,初级者心理词库没有形成稳定的结构,中级者初步形成一个以语义联系为主的心理词库,高级者心理词库包括语义和语音联系,但以语义为主导。
透过公安英语语料库中大量的自然话语观察,分析警务人员心理词库的内部结构。研究语料所呈现出的"停顿"、"以错误发音重复"、"过度使用基本层次词汇"以及"过多使用词语层面的回避策略"等现象,说明警务人员心理词库信息量的匮乏。公安英语教学应当通过有效途径帮助学生扩大其心理词库信息量,丰富其意象图式内容,通过联想记忆的培养,触发心理词库中"沉睡"状态的概念,更好地发挥心理词库的作用。
作者:铁生兰 期刊:《青海师范大学学报·自然科学版》 2012年第05期
问题:调查发现藏族低年级学生在汉语字词学习中有这样一种误读现象:将“柳”读成“绿”或“树”、将“参加”读成“欢迎”、将“朋友”读成“伙伴”等等,这是很值得注意和研究的一种现象。分析:本文从认知语言学的角度,应用原型范畴理论,分析和解释藏族低年级学生在汉语词汇学习过程中的这种误读现象,进而认识到原型范畴理论在人类认知过程中发挥的重要作用。总结:在实际教学中将认知语言学理论与语言教学实践有机结合起来...
作者:夏新蓉 期刊:《西华大学学报·自然科学版》 2008年第03期
本文运用词义关系理论,从汉英两种语言的修辞手段、语义幅度、民族文化等背景差异以及学习者交际策略等方面入手,引用大量语言材料,正确辨认和系统分析了英语学习者使用的拙涩词汇搭配的类型和来源,展示了中国学生在词汇学习过程中所运用的学习策略和步骤,并指出学生只有通过不断重组和激活词汇语义网络,才能巩固已获得的词汇知识,才能发展二语词汇产出能力。