作者:闵渭安 期刊:《中学物理教学参考》 2011年第06期
教师的专业化是教师专业知识不断积累、专业技能和能力不断提高、专业情意不断完善的过程,是一个由不成熟到成熟的过程.教师的专业化主要体现在以下几方面:具有宽厚的知识基础,包括学科专业知识和教育科学知识;具有较强的学习能力;具有教师技能和教学实践活动的长期训练;具有先进的教育理念和教师职业道德观;具有教学研究和教学反思能力等.多年的教学实践使自己体会到,物理教师专业化发展应从以下几方面做出努力.
教学活动是一项专业技能.教学技能是保证课堂教学成功不可或缺的因素.掌握并运用好基本的教学技能对于教师素质的发展、教学质量的提高以及学生综合素质的培养。具有重要意义。课堂教学技能是指教师在课堂教学过程中.依据教学理论、运用学科专业知识及教学相关的知识和经验来促进学生学习.完成教学任务.实现教育目标的能力或一系列行为方式。质言之,课堂教学技能就是指教师在课堂上的活动方式。
作者:詹可义 期刊:《合肥师范学院学报》 2005年第03期
教师专业化的过程是教师接受教育和不断接受再教育的动态发展过程,专业化教师在基础教育改革的今天应具备什么样的知识问题是当前研究的焦点,本文就这个课题进行多方面文献研究,并通过深入思考提出了自己的一些看法.
史学研究领域每天都会有许多新问题、新观点出现,在阅读过程中充实学科专业知识、丰厚文化底蕴、提升教育理念,是历史教师的必备功课。历史学的特性和历史学科的课程改革脉动等诸多因素决定了持续不断的阅读是提升教育教学基本功的基本途径。
课堂教学是对话、沟通、合作和共建。这样的课堂有着鲜明的和谐、民主、自由、平等的特色,与传统的知识教学有着巨大差异。仅有一定学科专业知识和讲解能力的教师,在新时代已不能承担教学的需要。教师只有不断调整知识和能力结构,才能适应时代对教师工作的要求。
作者:刘久成 期刊:《扬州大学学报·高教研究版》 2004年第01期
课程是学校教育的基础和核心。本科层次小学教育专业课程体系的建构,必须立足本国实际,借鉴国外经验,通过比较与联系,进行逻辑建构。
作者:洪文峰; 赵嘉平 期刊:《中小学教师培训》 2005年第10期
教师的认知结构应该基本包括:学科专业知识、人文社会科学知识、普通教育学知识、学科教育知识.学科教育知识,包括教师的实践知识和教师的专业知识.基础教育新课程改革提倡科学探究的教学方法,对教师应该具有的实践知识提出了新的要求.通过教师教育,不断促进中小学教师专业知识的养成.
一个专业化的教师,他应当具备的知识结构是一个非常复杂的网络。根据知识所涉及的领域,可以将教师的知识结构相对划分为一般科学文化知识、学科专业知识和教育专业知识。
我做为一名化学教研员,根据多年的从教经验,认为一个优秀的化学教师应该具备以下几个方面的基本功。一、具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识过硬的学科专业知识是保障每一位化学教师能正确理解和解释化学教材中的每一个知识点的关键。需要广博的基础知识,这取决于我们的培养对象,我们的培养目标是全面发展,对社会、对国家有用的人才。随着社会的发展和进步,一个学科不再是单一的,各个学科相互交叉,相互渗透,趋于综合...
作者:张益绩 期刊:《广东教育·综合版》 2017年第02期
在中职学校,以学科专业知识为核心的课程标准解决了“老师教什么,学生学什么”的问题,这是其一。从提高学生思想道德素养出发,引领学生树立正确的人生观、价值观、世界观,帮助学生形成正确的职业道德,职业素养,解决了“培养什么样的人”的问题,这是其二。党的十八届三中全会强调:要“加强社会主义核心价值观教育,完善中华优秀传统文化教育”。在中职学校德育课堂中渗透中华优秀传统文化教育是学校德育的主要组成部分。本...
所谓核心竞争力是指:小学教育专业的培养目标是培养德、智、体全面发展,人文与科学素养宽厚,具有较系统的教育学、心理学的教育理论知识和所教学科的学科专业知识,掌握全面扎实的教育教学基本技能,树立牢固的专业思想,具备较强的实践能力和创新能力,适应教育发展需要,能够从事小学多门课程开发与教学、教育管理和校本教研的高素质小学教师。由此可见,小学教育专业培养出来的学生是未来要从事小学教育的小学教师,他们应该...
作者:张红岩; 张军辉; 张新明 期刊:《湖南广播电视大学学报》 2007年第03期
教师教育专业化知识可分为学科专业知识和教育专业知识。教师教育专业化知识管理包括学科专业知识管理、教育专业知识管理和两类知识相互转化的管理。实现教师专业化的途径和方法是架构学科专业知识库,搭建教研互动式平台,深度汇谈与讨论结合营造教师专业化的和谐环境。
教师专业化已经成为国际教师教育改革和教师职业发展的重要趋势.教师的专业化发展是时代的要求,也是教师个人发展的需要.我国新一轮语文课程改革对语文教师的专业发展提出了新的挑战,每一位教师都必须和新课程一起发展,将自己置身于教育教学的变革之中,使自己在新课程的发展中,学科专业知识和专业能力得到真正的提升,适应新课程的发展要求.
作者:李大芬 期刊:《山西青年职业学院学报》 2016年第02期
教师专业化已经成为国际教师教育改革和教师职业发展的重要趋势.教师的专业化发展是时代的要求,也是教师个人发展的需要.我国新一轮语文课程改革对语文教师的专业发展提出了新的挑战,每一位教师都必须和新课程一起发展,将自己置身于教育教学的变革之中,使自己在新课程的发展中,学科专业知识和专业能力得到真正的提升,适应新课程的发展要求.
作者:李大芬 期刊:《中共四川省委党校学报》 2016年第02期
教师专业化已经成为国际教师教育改革和教师职业发展的重要趋势.教师的专业化发展是时代的要求,也是教师个人发展的需要.我国新一轮语文课程改革对语文教师的专业发展提出了新的挑战,每一位教师都必须和新课程一起发展,将自己置身于教育教学的变革之中,使自己在新课程的发展中,学科专业知识和专业能力得到真正的提升,适应新课程的发展要求.
目前,有关教师实践性知识方面的研究已引起了学界的广泛关注.它不仅仅是经验的积累,更是表现为教师理论与实践相结合的水平,表现为他们在实践中形成的教育教学的科学性、人文性、艺术性的特点.……
作者:王群英 期刊:《中国科技期刊研究》 2006年第Z1期
高素质的编辑才能办出高水平的刊物.笔者认为一个编辑的素质主要表现在几个方面:责任感、学科专业知识、编辑业务知识及对计算机技术的掌握.