作者:张惠灵 期刊:《国土资源高等职业教育研究》 2005年第01期
<正>所谓数学原理教学,在此主要指数学的性质、法则、公式、公理、定理等教学。数学原理是构成数学学科知识体系的主干成分,掌握并深刻理解数学原理对学生感受数学美、解决数学问题以及用数学解决实际问题将起到决定性的作用。数学原理的教学不仅要学生理解和掌握数学的性质、法则、公式、公理、定理,而且要使学生理解这些原理所蕴涵的数学方法,并在学习和应用这些原理的过程中
作者:颜卫亚; 霍建武 期刊:《考试与招生》 2019年第12期
一轮复习为"地毯式"复习,讲究的是将全部知识点毫无遗漏地进行复习,整个过程就像是拾一颗颗珍珠。二轮复习则是要将前期捡到的珍珠串成串、织成网,避免散落、遗失,即将知识体系化、脉络化,构建起自己的学科知识体系。这一环节直接关系到三轮复习的成效。因此,为了提高二轮复习的有效性,我们可以从以下三个方面落实。
在几轮的高中化学教学,每上完一节课,我都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。教学后的反思,是每一位教师都会经历的环节,它完善了每一位教师学科知识体系,同时也是提高自身教学水平的捷径。下面我就课堂反思的具体内容,结合在教学中的实践经验,进行总结。一、目标明确、重点突出吗?
问题是学科知识内涵的有效概括和生动体现.是教学理念有效灌输的重要载体,更是学科知识体系精髓和内涵的有效再现。当前随着初中新课程改革在初中学校学科的普遍实施.教学方式的运用、教学策略的设置和教学措施的选择等方面也发生了变化,过去单一、呆板的强制教学方法和手段,
社会主义建设的发展依靠人才素质的提高.而人才素质的提高依靠教育的改革和发展。实施素质教育是新世纪提高国民素质,培养有用人才的战略举措.是教育改革和发展的主攻方向。实施素质教育的主渠道是学科教学.而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点。素质教育应结合各学科的知识体系和特点开展。化学是一门以实验为基础的自然学科,实验不仅有助于化学知识的掌握.实验技能的培养,而且在培养学生素质,使学生全面发展方面...
《公益慈善概论》以社会结构深刻变革、现代社会组织体制建立和社会自治空间拓展为背景,系统地构建了公益慈善学科知识体系框架。全书以公益慈善的历史脉络与文化传承为先导,阐明了公益慈善学科独特的研究对象和研究领域,勾勒了公益慈善制度建设的实践指向,为公益慈善事业的健康有序发展提供创新性的智力保障。
高考试题在保持基本稳定的基础上,逐步调整为对地理学科素养的全面考查。除地球运动模块外,单个学科知识体系的理论考查在逐年减少,多个知识体系综合分析现实现象的考查逐步增多。
作者:杨文义; 巴金兰 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第4X期
作者:潘玉贞 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第04期
地理“元知识”,即关于地理知识本源的知识,是在学生获得客观地理知识过程中或之后,对这些知识进行信息加工而获得的学科知识体系中具有统领、概括作用的知识。由于“元知识”是在学生学习过程中基于其不同的思维发展而产生的,是学生对客观地理知识的再认知。
作者:于蓉 期刊:《中学地理教学参考》 2011年第05期
一、概念与概念教学 心理学认为,概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。概念是任何学科知识体系中最基本的构成元素也是思维的基本单位。根据概念学习的方式进行划分,可以分为日常概念和科学概念,地理概念属于后者。地理概念是对地理事物和现象本质属性的抽象与概况,也是地理知识系统构成的最基本要素。作为科学概念,同一概念在不同学科内其意义存在较大差异,
思想是一种思维方式,是经过高级动物人类的大脑反映在客观事物上的影像(也可叫认识),再通过笔尖、语言、动作表达出来的东西。化学思想是人们认识、理解、掌握化学的意识 化学方法是人们解决化学问题的方略。所谓化学思想方法是人们解决化学问题的方略。所谓化学思想方法是依据化学学科知识体系及化学学科特点而进行的方法归纳、规律总结、并由此形成去解决化学问题的观点或观念和办法。
《纲要》中明确指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活动、主动活动的教育过程”。儿童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械式接受性学习,是生活经验体系而非学科知识体系。就是要把教育理念从“以知识为本”的教学转变到“以幼儿为本”的教育,充分进行有效的提问使幼儿被动机械学习转变到积极主动学习。
作者:张建华; 于天然; 骆秉全; 张静 期刊:《山东体育学院学报》 2018年第03期
采用文献资料、实地调查访谈、案例分析、比较研究和逻辑分析等方法,对最新版美国国家体育课程标准进行研究,分析比较近三个时期不同版本(1995年版、2004年版和2015年版)的美国国家体育课程标准的修订特征。启示:体育课程标准的修订要依赖坚实的科研成果,应符合新时展要求;学习水平内容要求和项目设置应考虑各阶段青少年身心发展特点和地区差异;贯彻落实党和国家中小学教育总体要求,借鉴其他学科课程改革创新经验;在中小学建立...
课程标准的编制因教育目的和教育价值观的不同而有差异:或注重教育的客体.把重点放在文化遗产和系统知识的接受上;或注重教育的主体,把重点放在学生心理和认知发展及学生的经验、兴趣和需求上;或把重点放在现实社会的需要上。由此,形成了三种基本的课程模式:着眼于学科知识体系的学科中心课程,如2000年制订的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用修订版)》即是这种理念的体现;着眼于学习者发展的学生中心课程...
2013年的广东高考历史试题在承袭以往风格的同时,又出现了一些新变化、新特点。例如试题中政治史的比例下降,只考了6个选择题,24分。经济史和思想文化史比例继续上升,占到了56分之多。试题仍然以材料题为主,对学生历史思维能力和教材主干知识的考查更加侧重.尤其注重考察学生对历史概念的准确理解。大部分试题都和历史概念有密切联系,从“是什么、为什么、怎么样”等不同角度考查学生对概念的理解和把握。如第12题考查“百...
作者:顾润生 期刊:《中学政治教学参考》 2017年第05期
学科课程与活动课程是两种相对的课程形态,前者强调学科知识体系,后者强调学生的经验。正在修订的高中思想政治课程标准,提出要创造性地把二者相融合,将思想政治课程定性为活动型学科课程。在此背景下,如何处理好“学科”与“活动”之间的关系,便成为思想政治课教学变革的重要突破口。
作者:何雨梦 期刊:《辽宁师范大学学报·自然科学版》 2019年第05期
在信息时代音乐学研究与发展需求牵引下,音乐信息学已成为音乐学研究领域新兴的、前沿的交叉学科,同时还是计算机科学、医学、教育学和心理学等探讨的热点话题。本文在分析国外音乐信息学研究特点与发展趋势的基础上,结合我国音乐信息学及相关领域的研究现状,从学科性质、学术属性、学科知识体系、课程设置和人才培养等方面论述了音乐信息学的学科建设问题。研究表明,音乐信息学具有理论音乐信息学、应用音乐信息学、网络音乐信息...
作者:何羽楠; 王亚娟; 邢维玺; 李元昊; 曲涛 期刊:《经济技术协作信息》 2019年第08期
本研究基于教学综合服务云平台,设计了训练项目,通过学生亲自动手训练,培养学生团队合作,团队切合度,以游戏闯关模式,增加设计的趣味,同时也让设计流程深深植入脑中,长期不变,形成惯性思维。本平台构建了涉及学校类建筑电气设计学科知识体系,让学生在一个小平面内统览学科知识,从点到线、到面的了解知识,对学科知识更加深入了解,解决了学生设计需要知识理论来源。本平台还建立了学校类建筑电气设计经典案例,让学生对学校类建筑电气...
知识体系问题,是我国人文社科界继学术体系、学科体系、话语体系问题之后,一个新开辟的理论研讨领域。后现代思想的双重影响构成我们今天重新提出知识问题的特殊语境。对西方思想史上价值论(德性)知识观和价值中立论(科学)知识观这两种主要的知识论传统进行梳理和考辨,可以为我国文艺理论思考提供参照和借鉴。21世纪以来,我国文论界通过本质主义与反本质主义问题的争论,启动了对知识和知识生产问题的多方面探讨。这其中包含三个比...
在近年高考理科综合能力测试中,由于生物学科自身的特点以及新一轮高考改革总的精神,决定了与生物学科有关各种试题的命制明显体现出"源于课本,又远于课本"、"注重基础,更突出能力"的特点;也明显地表现为对人口、粮食、能源、环境、人体健康等广泛的社会问题予以更大的关心,对生命科学的新进展给予更多的关注.