作者:王宗宝 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
微课的优势“微课”是指知识点的传授者(教师)围绕一个精心选取的知识点进行教学思考与信息化加工处理后以流媒体的形式所呈现的“微”教学活动。短小精悍、主题突出的微课,在动态呈现知识、突破时空限制、可重复学习等方面存在显著的优势。
新课程改革推行到今天,广大教育工作者着实应该认真思考班主任如何参与课程改革。班主任全面而高效地参与课程建构,不仅是新课程改革的重要任务,也是中小学立德树人的一种有效途径。新课程改革的根本特质与主要目标是什么?作为新中国成立以来的第八次教育改革,其主要“新”在三个方面:一是重视合作,“强调一种共建共享的课程文化”,要求专家、老师、学生、家长及社会人士相互之间展开合作,建立合作机制;二是主张对话,认为“课程本...
自2017年全省统一命题中考以来,中考物理卷较好地体现'立德树人'和'以人为本'的课程理念,注重基础知识、基本技能和物理学科核心素养的考查,侧重对核心知识、科学思维、实验能力和科技人文知识的考查,突出方法和关键能力,对考生科学思维和分析综合能力提出较高的要求,对初中物理教学产生了较好的导向。
高职院校应加强体育课程与学生生活和现实社会的联系,实现课程生活化、社会化和实用化,但这并不是让课程脱离学术轨道,而是让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来,给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。
<正>爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"毕加索所创造的令世界震惊的立体主义就是将人物
作者:李午阳; 杨辉; 陈成 期刊:《考试周刊》 2011年第41期
一、引言 新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革,步伐之大,速度之快,难度之大,都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。
新课程以"为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为主体的人确立起来。新课程的学生观是"以人的发展为本"的学生观,是把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人的学生观。
数学新课程标准体现了新的教学理念,注重全体学生的发展,强调改变学科本位的观念,从生活走向数学,从数学走向社会;注重科学探索,提倡学习方式的多样化;注重学科渗透,关心科技发展,强调构建新的评价体系。学生是课堂学习活动的主体,是学习过程的主人,老师不再是知识的灌输者,
新课程改革打破了传统的以“绘画、工艺、欣赏”划分的学科本位的线性思维习惯,关注对学生技能的培养,为学生营造一个宽松、和谐、自然、开放的学习氛围,给学生留有积极思维的空间和时间,不断激发学生的创新意识,引导学生在认知和探索美术实践活动中发现美、想象美,进而表现美、创造美,充分发挥学生学习的主动性、思考的独立性,把促进学生人文素质的发展作为立足点。
教学设计是教师在课程实施前,在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,预先制定在特定的环境中将要开展的教学活动的进程。教学设计是一种创意、一种思路、一种智慧。传统的教学设计存在许多问题,如过分强调教师作用,忽视学生的能力培养;强调教学的预设性,忽视课堂的生成性;强调知识传授,忽视情感熏陶;强调解题技巧,忽视生活运用;强调学科本位,忽视课程整合等等。新的课程改革中,如何以新的理念指导课堂教学设计...
《中国学生发展核心素养》于2016年9月13日在京。核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为18个基本要点。该成果由教育部委托北京师范大学,联合国内高校近百位专家成立课题组,历时3年完成。学生发展核心素养指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知...
<正>新课程打破了高中政治学科本位、知识本位的框架,实现了"以学生发展为本"的根本性转变,这是新课改中高中政治实现质的飞跃的集中体现。高中政治课改要实现从理论到实践的转变,这个过程关键是教师。新课标在高中政治课程的设置上采用了模块建构方式,内含四大必修模块和六大选修模块。新课程的主要知识具有传承性,而新知识、新要求也占较大比重,这就对政治教师的经济学、伦理学、法学等知识提出了新的要求,同时也要增强学...
良好的交流状态,应该是学生共同完成一个属于自身的任务,他们相互商量和启发,认真倾听,课堂上的"讨论之球"非常自然地在学生中传递。这样,讨论很容易得到深化,同伴之间也能够分享彼此的思维成果。对教师来说,课堂讨论的着眼点是解决问题,而不是寻找答案。
在一次次的课程改革中,语文这门基础学科“首当其冲”,首先因为中国的传统教育很长时间内就是语文教育,其次语文是个体发展,融入社会的必修课程,最后语文是学习其他所有学科的基础。在一次次的变革中,语文逐渐模糊了它的学科定位,没有了相应的学科内容。有时是抽离文本的机械训练,有时是文本感悟的情怀思想,有时是历史课,有时是科学课。本文立足于语文学科本身,结合新课程标准,从平时课堂教学出发,提出了教学目标的语文化、教学内...
<正>进入21世纪,我国开始了新一轮基础教育改革,课程目标从学科本位向以学生发展转变,课程不仅仅向学生传授知识,更是为了全面提高学生的科学素养,满足学生的需求。因此在高中物理教学中应关注学生的生活经验和认知特点,注重物理与生活、社会的联系,让学生经历科学探究过程,培养学生的创新意识和实践技能。1.物理实验教学1.1什么是"物理实验教学"物理实验的特点除了对未知领域进行探索之外,由于它可以在人为控制下重复进行,...
<正>新课程奉行"为了每一位学生的发展"的"生本"理念,从学科本位、知识本位转向关注每一个学生的发展,以自主、合作、探究为主的学习方式,逐渐深入人心。作为新时期的教师,如何使课堂的每一分钟都充满生命的活力,又该如何把课堂的时间和空间还给学生,引导学生积极主动参与学习,让学生真正成为学习的主人?最大限度地让
新课标的学习和实践使自己的教育,教学思想和理念发生了根本性的改变。为什么要实行新的课程标准,就是因为旧的《教学大纲》不适应全面推进素质教育的要求,不适应时展的要求。旧的《教学大纲》注重知识点传授,过于强调学科本位,其内容繁、难、偏、旧脱离实际,学生死记硬背,机械训练,而新的课程体系,具有综合性、均衡性,其内容与学生的生活及现代社会科学发展相联系,它是以人为本,教学互动,发挥学生的自主性、