作者:毛蓉 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
仔细研读习题,深入挖掘习题内涵,充分发挥习题的育人价值,是我们每个教师应该思考和研究的重要方面。
习题课是初中历史课堂教学过程中极其关键的一环,上好习题课,不仅可以促进学生对课堂教学内容的了解和掌握,而且还可以发展学生思维,提高学习效果。因此,作为初中历史教师,在进行初中历史课堂教学过程中,要认识到当前习题教学现状,并采取有效的策略來更好的提高习题课教学效果。
本文结合自己的教学经验和实践,就课堂教学中经常会出现的二十种低效甚至是无效的现象进行了列举和反 思,抛砖引玉,以期能为其他战斗在教学一线的教师提供借鉴和帮助,有效避免,提升教学效率。
习题是初中历史教材中的重要内容,也是初中历史考试试卷的外显形式。指导学生灵活运用知识,培养学生的发散思维,并锻炼学生的自主学习能力。重视习题的多样化和生活化,创新历史课堂教学。
习题课是高中数学课堂教学过程中极其关键的一环,上好习题课,不仅可以促进学生对课堂教学内容的了解和 掌握,而且还可以发展学生思维,提高学习效果。因此,作为高中教师,在进行高中数学课堂教学过程中,要认识到当前习 题教学现状,并采取有效的策略來更好的提高习题课教学效果。
数学复习课是完成章节教学任务之后的一个系统、完善、消化所学内容的关键时期,是学生数学知识形成、发展 和创造能力培养的重要环节。因此,教师在上复习课时要紧扣大纲,把握考标,回归课本,避免机械重复训练,大搞题海战 术。但现在的复习课教学,大多数教师还是以总结概念、精讲例题为主,这种复习模式难以调动学生课堂积极性,不利于学 生学习兴趣的激发和求知欲望的形成。所以,上复习课时学生直言:枯燥、乏味、无激情。教师感叹:讲...
作者:李守玉; 牟晓丹 期刊:《生物学通报》 2012年第06期
在习题讲评课中促成题目“生长点”的形成是非常重要的。因为通过“派生”可举一反三拓展思维的深度和广度;通过“衍生”可构建知识的点、线、网;通过“滋生”可培养学生的变通和迁移能力:通过“催生”使学生产生欲罢不能的学习兴趣。
作者:高婧娟; 夏涛 期刊:《生物学通报》 2017年第03期
习题课作为生物学课堂的补充,是对课堂知识的诊断和巩固。笔者尝试使用“说题”教学策略,并据此编写“说题”材料,使学生内隐化的思维外显化,对学生学习情况进行诊断,促进学习能力的发展。
作者:陈琼; 周亮; 张春雷 期刊:《生物学通报》 2013年第10期
习题作为教材的组成部分之一,是对正文内容的延伸与应用,有着深入开发与研究的价值。美国加利福尼亚州初中生物学教材《Focus 0n Life Science》在习题设置上以课程标准为标尺,进行了精心的设计和安排。本文主要对教材的习题组成和设计特点进行描述与统计分析,以期为我国教材开发者以及一线教师提供一些借鉴。
近几年课题学习类的试题频繁亮相,它通常以探索、研究、实验操作等不同形式呈现于中考数学题中,并借助恰当的数学素材,作为试题的内容和明确的研究方向。它以几何图形为题材,或是以数学问题为背景.通过对相关问题的描述或逐步观察、操作和归纳、探究,进而发现问题.解决问题。试题在注重考查相关基础知识、基本技能、方法的同时,更注重考查对相关知识的联想、探索、发现、总结归纳及创新的能力。
作者:胡东明; 张昌力; 梅习文 期刊:《物理之友》 2018年第05期
本文介绍了高中物理核心素养的内涵,从培养学生核心素养的视角,分析人教版高中物理教材习题。
在实际教学中,对于例题和习题的教学处理,不少教师只关注解题思路与解题结果,观察和思考问题的角度单一、方法单调,缺乏对例题进行开发与挖掘,对例题和习题反映出来的思想方法不注重提炼与延伸,对例题和习题隐藏的教育功能没有领会,最后就是学生学习例题和习题后能够对知识点进行模仿和操作,而没有对例题和习题从本质与解决策略上加以领悟。
随着课堂教学改革、评价制度的变化,为了给予学生充分的空间和时间进行课堂学习,并将所学知识融会贯通,笔者提出编制综合型习题的研究。经过深入地研究、实践、归纳出一个优质的综合型习题的六个要素及其编制的基本路径。
立足2011年版的课程标准,对"人教版""青岛版"与"苏教版"小学数学教科书"圆的周长"部分习题进行比较研究。在充分理解教科书编写理念的基础之上,采用定性、定量相结合的方法,从数量、类型、难度、素材、核心素养等维度全面分析三版教材的优势与不足,为教材及习题的编写提出建议。
作者:刘存华; 王亚婷; 周莹 期刊:《数学教学研究》 2019年第05期
1引言.2018年教育部普通高中各学科课程标准,指出发展学生的核心素养是党的教育方针具体化、细节化的有效途径.数学核心素养集中体现了数学课程目标,是学生发展所需的思维品质和关键能力.以知网检索平台为例,2015-2019年关于数学核心素养的发文量呈直线上升趋势,但大多集中在课堂教学、教学设计以及教材内容等方面。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:"语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践."聚焦"语用"即语言文字的运用已成为统编教材教学的一种共识.
题目一固定斜面ABC,倾角为θ,高AC=h,如图1所示,在顶点A以某一初速度水平抛出一小球,恰好落在B点,空气阻力不计,试求自抛出经多长时间小球离斜面最远及最远距离.
作者:申丽花 期刊:《科学之友》 2007年第08B期
分析了一代杂交实验在伴性遗传时如何判断性别,如何判断位于常染色体还是性染色体上,以及显隐性的判断方法及其综合应用,体现了一代杂交实验在习题应用中的灵活性。
一、案例背景 我班有个学生,是校竞赛班的学生,他平时爱钻研,喜欢动脑筋。某日,我上了九年级下册第三章第二节《三角形的内切圆》这节课;第二天,他来找我,神秘地说:“老师,我做了课内练习第1题:已知正三角形的边长为6cm,求它的内切圆和外接圆的半径。
作者:杨麦茵 期刊:《考试周刊》 2018年第100期
习题课是老师满堂灌重要,还是学生思考重要?如何让课堂更高效,让学生学得轻松,学得有趣,学得灵活,一直是我在探究思考的。因此,近几年我一直在尝试着导师制自主课堂教学模式,从历届中考成绩来看,显示了此种教学方法让学生在学习上有很大优势。