"我这个人,脑子就是闲不住。"石家庄市科协主席陈健敏说,"在大会报告上提出‘要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置’,这可真说到了我们基层科协工作者的心坎里!我们石家庄市科协一直在做的工作就是把科普产业化,寻思出各种办法宣传科学、普及科学。"
水果是指多汁且大多数有甜味可直接生吃的植物果实,不但含有丰富的营养且能够帮助消化,所以水果在我们日常生活中是一种必不可少的食物,而且扮演着重要的角色。水果有减缓衰老、减肥瘦身、皮肤保养、明目、降低胆固醇、补充维生素等保健作用,另外还有些创意文化水果,带有正能量。正是因为水果有这么多的功效,而处于学前教育阶段的孩子们又是接受和吸收知识的重要阶段,所以在学前教育时期为孩子普及关于水果的知识,让孩子接受更多关...
新课程标准提高了对学生阅读数量和阅读质量的要求,因为阅读是我们每个人学习、提高,吸收知识、认识世界的重要途径,对于涉世未深、人生阅历尚浅的小学生而言更是如此,为此我们必须要重视对小学生的阅读教学。
激发和培养学生的创新思维是教育工作的当务之急,教师在教学中尤其要注意培养学生创新能力。由于创造性思维具有多方向运动轨迹,体现思维的灵活性、合理性和举一反三性,因而,这就需要教师善于利用课本知识和一切机会,巧妙引导和启发学生从不同角度进行思考,锻炼和培养学生创新能力。下面,笔者就初中地理教学中如何培养学生的创新能力谈谈个人看法。一、注意兴趣引导,激发创新火花兴趣是进行创造性思维的先决条件。
潜意识测试是打开一个人心理密码的一把钥匙。用这把钥匙打开你的潜意识,可能有一些是你平常自己都不知道或很难意识到的密码,但这些密码却是你生活态度、人生态度的真实记录。
创造性探索可以让学生认识到日常生活中蕴含的物理原理,并让学生在传统物理教室外活动起来,是非常吸引人和有效的。我们开发的这一系列探索都是创造性探索,也就是在讨论基本概念和推导数学关系之前,学生先参与具体的实验实践。本文将先简单介绍创造性探索的方式和动觉探索的概念,接着,我们将介绍几个具体的探索实验,并给出学生对这些探索实验的反馈。
作者:王文治 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第11X期
<正>初中生社会活动范围相对狭窄,社会经验匮乏,对于世界的认知还停留在对周围环境的简单反馈中。因此,初中生思维的局限性很大,对于纯理论性和抽象的东西缺乏感知能力。同时,初中生的逻辑思维和空间感也比较欠缺,其需要具体和形象的实物作为载体,才能有效地开展地理学习。在此,笔者探讨自制地理教具在激发初中生地理学习兴趣中的作用。初中地理中关于"七大洲、四大洋"的地理知识,教师可以自制教具,把七大洲、四大洋的版图做...
随着时代的发展,过去传统的教学方式已经不能适应当今学生和社会的需要,相较于传统的人文学科,体育教学既承担着提高学生身体素质的使命,所以对于体育教学的改革呼声也已经日嚣尘上。因此我们在之后的体育教学改革当中,专门引进了一种微格教学方案,它能够使得学生更进一步地了解体育的魅力,从而使得教学效果得到更进一步的完善。
“偶尔去治愈,常常去帮助,总是去安慰。”在临床工作的时间越长,我对特鲁多医生墓志铭的理解就越深刻。在医学生时期,我还处于疯狂吸收知识的阶段,对于疾病的认识,更多地集中在如何治愈。我总认为,一切的源头始于疾病,消灭疾病本身,患者就可以无灾无痛,所以提高自己的专业能力才是硬道理。当真的进入临床工作之后,我才明白,安慰的能力也是专业能力的一部分,或许疾病本身可以当作一道难题,但治病却不是解一道难题那么简单,不是找到...
什么是"听力"呢?即听有声语言并对其进行理解的能力。听力的提高对发展学生说、读、写的能力可起到促进作用。有专家研究证实,学生学会说英语的前提首先是听。上世纪七十年代,国外学者里布斯(W.M.Rivers)和坦珀利(M.S.Tamely)曾对以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动做了调查。结果表明:听占言语交际活动总和的45%,是领会和吸收知识信息的最主要途径;
作为对小学生进行系统的公民品德和马克思主义常识教育课程的小学思想品德,能够帮助学生们通过日常的生活和学习对自己的人生观、价值观、世界观进行正确地树立,引导学生们对良好的思想品德进行塑造。现阶段的思想品德教育,随着全面实施课程改革的计划,必须在教育工作开展的时候对陈旧、单一的教学方式进行改变,积极地探索新的教学模式和教学方法,把小学思想品德课堂教学的质量进行提高。
"让学引思"注重引发学生在课堂上学习的主动性,透过这种有效的自主探究活跃大家的思维,让学生有更多独立思考和问题分析,基于这种有效的学习过程来吸收知识,同时也锻炼学生的学习能力。以"让学引思"理念作为出发点来构建小学英语课堂时,教师首先要积极进行教学理念和模式上的更新,并且要丰富课堂教学的实施方法,提升学生在课堂上的学习主动性。
为了提高学生课堂的学习效率,减轻学生的负担,提高学生的英语学习能力,全面提高学生的素质。我们在教实践中要努力探索,不断改进,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学规律,使我们的教学更好地适应学生的学习。我从教二十余年,在过去近二十年里,我们重点关注了"教"的改革,取得了显著的成效。"教"的改革带来了教学质量的提升,在一定的时期内已经到达了某种极限。