作者:单佳楠 期刊:《中小学心理健康教育》 2020年第05期
新高考政策实施后,我国高中兴起了生涯热,然而大部分学校的生涯课都由心理教师接手,甚至由心理课变形而来,以致两门课程都变得不够专业,教师也找不到自己的职业定位。本文通过梳理两门课程的不同和心理教师在生涯课教学上的优势,旨在帮助从业教师找到着力点,放大自己的专业优势,上出专业的、有特色的生涯课程。
作者:李晓波 期刊: 2019年第05期
中小学心理教育教师在教学上的定位十分模糊,为了解决心理教育教师边缘化的问题,本文以中小学心理教育教师遭遇的现实困境为出发点,介绍当前将中小学心理教育教师边缘化的主要原因,并给出了心理教育教师边缘化困境的解决方法,旨在提升中小学心理教育教师在学校中的重要性。
唐素珍,中共党员,湖南省永州市冷水滩区人,理学学士,现任长沙市第十一中学地理教师兼心理教师。1997年毕业于衡阳师范学院地理教育系,2003年毕业于湖南师范大学资环学院地理科学系,2015年中科院心理所读研结业。国家二级注册心理咨询师,国际婚姻家庭注册咨询师,国际教育协会会员,湖南省心理学会会员。从教22年,唐素珍老师先后在农村中学、县城中学、省城中学等不同类型学校多个岗位历练过,几乎年年超工作量工作,但她尽心尽力,尽职...
第一次聊起他,是在班主任办公室,班主任说,他已经连续两周到周五就逃课。去家访,妈妈的电话是永远打不通的。根据班主任的了解,晓树的出生不平常。他从小就没有见过父亲,是私生子,父亲给孩子10万元念书,妈妈却用做麻将'基金',开了一个麻将馆,妈妈有吸毒史。晓树4年级时,母亲和继父离婚了,从此成为了一个没有人管的孩子。
作者:段宝海; 汪珏玮 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第32期
心理健康教育课程的教学效果会影响到学生的身心健康发展。新入职中小学心理教师在课堂教学中容易出现理念定位偏差、教学设计不足和规范意识不强等问题。建议新入职心理教师通过矫正课程教学理念、加强教学设计过程和增强教学规范意识等手段,提升心理健康教育实效。
作者:宋玉莲 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第32期
中小学心理健康教育越来越受到社会各级各类管理部门的重视,而一线学校心理教师却位置尴尬,举步维艰。本文对此怪象进行了深入分析,并对如何更有效地推进学校心理健康教育,更充分发挥心理教师在学校心理健康教育中的骨干作用提出了几点建议。
作者: 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第30期
刘丹,中共党员,北京师范大学心理健康教育专业研究生,一级教师,国家三级心理咨询师,现任北京大学附属小学心理教师,研究方向:儿童青少年心理健康教育、家庭教育等,主要负责全校师生的心理健康教育工作。
4月14日,一封辞职信在朋友圈和微博热评如潮,引发学习粉丝团、南方日报、扬子晚报等全国大V、媒体纷纷转发。信中写到辞职的理由仅有10个宇:“世界那么大,我想去看看。”有人说这是“史上最具情怀的辞职信,没有之一”。经证实,辞职的女老师为河南省实验中学一名心理教师,已在该校任教10余年。最新消息:辞职信已经获得领导批准。
这是一份不完全名单: 杜丽,女,都江堰新建小学心理教师,5·12地震中,新建小学校舍坍塌严重,死亡人数超200名,是受灾最重的学校之一
<正>"以学校的每一天造就每一个学生的本色人生",是我校坚持不懈的教育信念。它包含着三方面的问题:为学生提供怎样的教育平台与机会?怎样去培养自己的学生?把学生培养成什么样的人?"学校的每一天"的状态,直接反映了学校的办学境界。"成就"就是"教育",就是如何去研究、思考和选择最有效的教育途径与教育策略,如何关注学生的"每一个"。在学生个体发展目标的定位上,在学校教育活动的选择与设计上,在学校教育
<正>国家教育部新颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。学校心理健康教育的总目标是提高学生的心理素质,充分挖掘他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。针对这一目标,我校成立了由学校分管
《招生考试通讯》的编辑们: 我是一名中学心理教师,我和我的学生一样,也爱看《招生考试通讯》这本杂志。一拿到手,扑面而来的是淡淡的也是滋润嗅觉的书墨香;跟别的杂志比,它有自己的独特之处,因为这独特,我喜欢,我享受。
作者:潘玉芹; 管亚军 期刊:《教书育人》 2014年第11期
随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的发展,高校毕业生的人数在逐年增加,大学生就业问题已成为全社会的热点问题。近年来高校贫困大学生的数量和比例也随之加大。据统计,贫困大学生人数占大学生总数的20%左右,其中特别贫困的占贫困大学生总数的10%左右;比较贫困的占贫困大学生总数的30%;一般贫困的占贫困大学生总数的60%。我们不难发现,如何促进贫困大学生就业已成为高校就业工作的一项重要任务。
在今年我校的"十二五"科研课题"有效学习方法策略的研究"启动以后。我一直在思考、观察、研究课堂中我的学生们的学习状态。他们是否都很自信与都快乐?记得有一次当我走进八年二班,课堂上总感到有一个特殊的目光注视着我,而每次当我微笑着迎合过去的时候,
当前,学校专、兼职心理教师短缺,难以满足学生心理健康教育的需要。学生心理上的困惑、烦恼与障碍难以及时得以消解与调适,而班主任的时间、精力和水平都有限,为了解决这一问题,近年来,笔者在所带的班级建立同辈辅导小组,实施班级同辈辅导员的尝试。
2017年起,团中央要求积极开展"情暖童心"大手牵小手团员志愿服务活动,组织共青团员打出团的旗帜,开展团员志愿服务活动,开展情感交流、心理辅导、精神陪护等工作,接力关爱、精准帮扶农村留守儿童。哈尔滨:组建大学生志愿服务团帮助农村特困留守儿童今年初,
大学阶段是一个重要时期,这一时期的高职学生开始面对崭新的学习环境、大学校园生活环境和交往群体,心理由稚嫩转向成熟,需要高职学生尽快去适应,如果适应不良,此阶段将产生众多心理问题,主要包括:人际交往、学习心理、情绪等方面心理问题。作为高职学生,大一新生阶段最容易出现的是新生适应问题、人际交往问题;大二往往会出现学习问题;大三主要会出现就业焦虑问题。作为心理教师,如何发挥心理课堂的助人自助和心理健康教育主渠道...
一、初识心理健康教育 十年前,一个偶然的机会,我去参加了心理健康教师培训。2007年,放暑假了,所有的老师忙了半年,有的嫌累,想休息了;有的想复习功课考旗里学校,离开农村;有的根本不了解心理健康教育,认为学它没用,总之,学校里没人去学习,最后,校长找到我,让我去,并历数了学习心理健康的好处。
作者:张晓鸽 期刊:《基础教育论坛》 2015年第10Z期