阅读文本与社会生活息息相关,阅读教学中教师要利用行之有效的办法,关涉学生学习的心理过程和思维特点,架起学生生活体验与阅读文本之间的完美桥梁。任何一篇文章里都隐藏着作者生活的痕迹,首先引导学生在阅读时借助文本内容打开记忆的仓库门,调动记忆的库存,寻找与文本内容相同的生活体验记忆;再利用形象思维把学生的生活体验这一记忆库存中最宝贵的财富拿出来与文本中的情境、形象相比照。
作者:赵凯鹏; 许璐雅 期刊:《心理月刊》 2019年第02期
随着大学生志愿者队伍的不断发展壮大,大学生志愿服务活动存在的诸多问题也不断暴露,其中最为重要是大学生志愿者志愿行为中的心理调适问题。本文将大学生志愿者志愿服务过程分为前期、中期及后期三个阶段,分析他们在不同阶段的心理过程及常见问题,同时针对性地提出了心理调适方式建议。
一、问题的提出合作是人类社会的重要属性,贯穿在人类社会发展的各个时期。联合国教科文组织提出21世纪的教育目标是"学会做人、学会做事、学会合作、学会学习"。在这样的号召下,包括我国在内的世界多个国家都在积极进行课程改革,把合作的学习方式引入课堂。小组合作已经成为高效课堂教学模式探索中,运用最广泛的教学方式,然而在实践过程中存在效率较低的问题。
说到朗读,我们常常会想起小学生早上的晨读课,大家一起举着书本大声诵读课文的情景想必人人都经历过。然而,这种朗读的方式真的有助于学习吗?是否朗读能让我们加深记忆呢? 记忆的过程 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,是人最基本的智能之一,联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆有3个不同的阶段:感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
<正> 人的认知有各种水平,如感知、记忆、思维等,而不论哪种水平认知,都有注意的发生。注意就是对一定对象的指向和集中。客观现实的一切事物进入人脑都要依靠注意,感知到的形象清楚,记忆的效果才显著,思考问题才能迅速细致。但注意不是一种独立的心理过程,它不能单独存在,是伴随着心理过程并存的心理现象。它是心理过程的开端,总是从一个对象转移到另一个对象,从一种活动转移到另一种活动。桌一注意的转移结束,实际上是对另...
幸福是什么?心理学家指出,幸福是人类个体认知到自己的需要得到满足、自己的理想得到实现时所产生的一种情绪状态,是由需要(包括动机、欲望、兴趣等)、认知、情感等心理过程与外界环境因素相互作用形成的一种复杂的、多维的心理状态。
网络信息技术的发展与应用为官兵开辟了自主学习和认知世界的新渠道。在网络信息的影响下,官兵的思想行为方式也呈现出新的特点规律,突出地表现为:网络信息通过作用于官兵的心理过程,带动官兵思维方式转换和价值观重塑,从而引发官兵一系列行为方式的改变。
作者:黄加卫 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第11期
"直观想象"是高中数学六大核心素养之一,"直观想象"是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用图形理解和解决数学问题的过程.和数学抽象一样,直观想象是认识事物的基本方式,它包含了直观洞察、几何直观、空间想象三大能力,和数学抽象不同,直观想象简单、直接(付诸于感官)、容易掌握和使用.直观是指通过对客观事物的直接接触而获得的感性认识,想象是指人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
作者:成华艳; 陈春玲; 陈琼英; 欧阳旭平; 鲍祎敏; 张琼; 陈丹 期刊:《 重庆医学》 2019年第19期
目的了解二胎瘢痕子宫孕妇孕期焦虑状况并分析影响因素。方法选取2017年11月至2018年4月长沙市三所综合医院就诊的200例二胎瘢痕子宫孕妇进行调查,采用一般资料问卷、焦虑自评量表(SAS)进行评估。结果200例二胎瘢痕子宫孕妇焦虑发生率为12.0%,单因素分析显示,二胎瘢痕子宫孕妇心理健康状况影响因素为年龄、孕周、文化程度、家庭住房面积、既往不良孕产史及付费方式6个因素。结论二胎瘢痕子宫孕妇心理健康状况较差,医务人员需加强重...
临摹是绘画不可缺少的方法。对于初学者来说,感知、观察、想象等方面的心理过程都与写生、默写存在一定的距离.从临摹入手,更切合学生实际。掌握写生画对培养学生的观察力、有意注意等有很好的作用:默写对学生的想象力、创造思维能力等的发展提供了良好的条件:但以上的能力最终要以临摹为基础。
耐力是指在认识和变革现实的过程中,人自觉地确定目标,有意识地根据目的动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。大多数人的耐力是在艰难的环境中磨炼出来的。在体育课的实践中,教师有意识地通过上体育课让学生在克服困难的过程中磨炼意志。
作者:代进凯; 杨红霞 期刊:《考试周刊》 2016年第85期
语文教学新课标明确指出:"朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。"教学实践证明,常听别人朗读好文章,可以扩大视野,学习优美语句,表达真情实感,自己常朗读好文章可以在阅读中展开想象,提高听说读写的能力。
在数学教学过程中,我们常常会遇到这样的现象:许多学生认为自己已经熟练掌握数学概念、定理、公式,甚至解的题目也不少,但实际水平的提高却很缓慢,遇到新问题或难题,原来熟悉的知识、方法派不上用场,总认为无从下手.造成这一现象的一个主要原因是缺乏解题后反思的习惯.这部分学生,即使题目做了很多,对解决问题的认识仍然处于感性阶段,不能达到质的飞跃,解题水平难以跃上新的台阶.
心理素质是素质结构的核心因素。人的各种素质的形成都要经过一系列复杂的心理过程,使外在的科学文化知识和各种道德行为规范内化为某种稳定的个性品质。可以这样说,不论是知识的获得还是品德的形成,都要有认知、情意等基本的心理过程和能力、性格、个性、心理特征为基础。按照人的心
激励是指激发人动机的心理过程。通过激励,在某种外部刺激的影响下,行为者获得每种内部的推动力,始终保持一个进取、愉快的状态。教育教学中的激励,我理解为借助物质和精神刺激因素,调动学生学习和活动的积极性,充分发挥学生智力和体力的潜能的过程。西方组织行为学提出了"绩效=f(能力、激励)"的公式,说明了工作绩效取决于两个因素:一是能力水平,
非智力因素是在人们进行活动时决定人的意志心理过程的心理因素系统。它主要由动机、兴趣、情感、意志、性格(行为习惯为其外在表现)等因素组成。非智力因素和智力因素是支配人的心理活动的心理因素的两个部分,它们紧密联系、相互促进。
表征在辞典中的解释为"揭示,阐明"之意,是外部事物在心理活动中的内部再现,它一方面反映客观事物,代表客观事物,另一方面是心理活动进一步加工的对象。表征是一种心理过程,即学生对问题的理解和内化,也是问题理解的一种结果,即问题在头脑中的呈现方式。在现实教学中,很多学生学习数学都有这样的感受,公式定理记了不少,教材中的题目似乎也一看就懂,遇到陌生问题常常感到无从下手,不知所措。
团体心理辅导活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。团体心理辅导活动课不同于其他学科课程,也不同于主题班会、主题队会等活动,它的主要任务是帮助学生认识自我及与周围环境的关系,侧重于培养学生良好的心理素质和促进其知、情、意、行等心理过程的和谐统一。要提高团体心理辅导活动课的实效性,我认为应该从以下几个方面入手。
促进人的素质全面提高是21世纪教育的主要任务,而发展学生美好积极的情感,塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容。近年来,越来越多的学者把中学外语教学的研究重点从教师如何教转到学生如何学上,着重探究学习者学习语言的心理过程,探讨情感因素对英语学习的影响。如果教师不注重培养学生运用积极的情感策略,许多学生在心理和感情上就会出现各种障碍,抑制他们学习语言的动机和自信心。