作者:王猛; 朱家善; 廖红; 高敏; 洪艳 期刊:《循证护理》 2020年第01期
[目的]探讨重症监护室(ICU)新护士护理癫痫持续状态病人的真实体验。[方法]采用半结构式访谈,访谈在ICU护理过癫痫持续状态病人的新护士11人,采用Colaizzi现象学研究法分析资料。[结果]ICU新护士护理癫痫持续状态病人真实体验可归纳为四大主题,主题1:病人的发作症状影响ICU新护士的反应;主题2:护理时的心理状态,包括紧张、慌乱、恐惧、担心、怀疑自己的能力、无奈;主题3:抢救中需要支持;主题4:加强和改变培训方式。[结论]增强新护...
作者:张爱娟; 王一清; 孙丽丽 期刊:《中华养生保健》 2020年第01期
目的探讨小组合作学习联合翻转课堂在新入职护士(以下简称新护士)岗前培训中的应用及效果评价。方法将2016年录用的69名新护士作为对照组,017年录用的70名新护士作为试验组。对照组采用集中授课传统岗前培训方法,试验组采用小组合作学习联合翻转课堂的岗前培训方法,比较两组新护士的理论知识水平、操作技能、临床实际工作能力方面的差异,并对岗前培训满意度进行问卷调查。结果试验组新护士的理论考核成绩(82.00±5.56)分,心肺复苏操...
作者:肖芳; 熊莉娟; 何嘉; 常晓梅; 向御婷; 李鑫; 徐晨子 期刊:《护理研究》 2020年第01期
作者:张盼盼; 石志宜; 程秋泓; 郭瑞; 张钦; 蒋秋焕 期刊:《全科护理》 2020年第01期
作者:姚雪; 谢仙萍; 张晓红; 张建伟; 岳丽红 期刊:《中国药物与临床》 2019年第21期
近年来,护士短缺成为全球关心的问题,2002年一项有关调查研究显示,86%的医疗机构护士短缺[1],而护士辞职也越来越引起社会的关注[2]。护士短缺最认可的原因是护士辞职[3],离职的护理人员大部分都具有一定水平的专业技术和临床经验,离职后即使以同等量的新护士顶替其临床上的工作位置,也不能很快发挥作用,给临床护理质量及护理管理带来很大影响,护士辞职不仅影响在职护士,同时也影响新的毕业生,这样造成社会和医疗机构重大损失[4]。...
作者:刘道英 期刊:《中国高等医学教育》 2019年第06期
作者:丁瑞英; 林京; 李玉华; 孙建芝 期刊:《总装备部医学学报》 2005年第04期
翠翠病了,是急性肺炎,住进了医院。翠翠很苦恼,因为她怕痛,最讨厌打针了。和蔼的院长伯伯来病房探望大家,临行前嘱咐医生和护士,要好好照看。害怕打针的翠翠觉得在这个医院打针一点儿都不疼,就像被小蚂蚁叮了一口似的。因为给她打针的都是技术精湛经验丰富的护士阿姨,她们的手特别轻,也特别巧。
作者:韦小乐; 凌瑛; 陈莹莹; 李汉芬; 王自梅; 叶将霞 期刊:《循证护理》 2017年第02期
循环质量管理(plan do check action,PDCA)包括计划(plan)、实施(do)、检查(check)、处理(action)4个阶段.PDCA循环理论是美国质量管理专家戴明根据信息反馈原理提出的适应性运行质量管理的方法[1].其特点是细节量化,环节监控,全程互动[2].
作者:李慧; 陈亮; 陈琴凤; 唐惠芳 期刊:《临床研究》 2014年第02期
目的 探讨急诊新护士规范化培训方法,快速提高新护士综合素质.方法 对我院急诊科自2010年10月起,共招聘的12名新护士进行为期3个月的规范化理论、急救技能培训,及时考核讨论,评价效果,不断改进培训方法.结果 培训后新护士的理论、急救技能较培训前明显提高(P<0.01).结论 规范化培训可有效提高急诊新护士理论、急救技能水平,急救、护理质量及新护士工作能力得到了显著提高.
作者:陈锐; 李静; 张静; 徐少珍 期刊:《智慧健康》 2018年第20期
目的探讨CDIO教学模式在手术室新护士培训的应用效果。方法借鉴CDIO的"实践导向"与"全过程"两大核心特点,设置以实践能力培养为主的新护士培训课程体系,落实培训课程的护理实践教学方式及实施。结果实施基于CDIO模式的手术室新护士规范化培训,医生满意度提升7.32%,新护士满意度提升6.16%,获奖成绩优良。结论在手术室新护士培训中,应用CDIO教学模式,培养了新护士综合能力、职业能力及创新能力,提高新护士的岗位胜任力。
作者:殷杰梅; 陈爱民 期刊: 2016年第03期
目的观察2W+1H+1E程式化培训策略在心理科临床带教培训中的应用效果。方法对2012年-2015年本院新招聘并分配于心理科的16名新护士,按2W+1H+1E程式化培训策略进行培训。1年培训期结束后,将全院新护士定级考核均分与心理科新护士定级考核均分作横向比较;对新护士培训前、后综合素质调查考核得分作纵向比较。结果心理科新护士定级考核总评均分显著优于护理部考核总评均分(P〈0.05);心理科新护士培训后综合素质显著优于培训...
作者:朱玲; 桑妮 期刊:《医药高职教育与现代护理》 2019年第01期
作者:李云; 王海燕; 沈昱 期刊:《当代临床医刊》 2012年第04期
护理学是一门实践性很强的独立学科,而急救护理学是护理学的重要组成部分。对于刚刚进入临床工作的新护士来说,怎样尽快地适应急诊这个特殊的环境,实现从学生到急救专业护理人员的角色转变,胜任急诊临床工作,关系到护理队伍的建设和护理服务质量。我院急诊科新护士多,护士流动性增大、更新频率快。这要求我们必须在短时间内培养出适合医院和科室发展的急诊护理人才,从而使我院急诊科临床带教的艰难性与紧迫性尤为突出。现将具体带...
作者:方会玲; 谭丛珍 期刊:《医学教育研究与实践》 2011年第04期
目的探索提高新护士业务水平的科学、先进、高效的培训模式。方法采用前后对照、对照组对照的方法,观察采用导师制结合PDCA循环对23名新护士培训的效果。结果新护士出师后,对护士职业的认知提高明显,尤其是对护理职业的认同感得到加强,人生规划更加明确,团队意识、沟通能力提高显著,情绪稳定性显著增强;培训后新护士各项考核合格率提高显著;与同时期常规带教方法比较,新方法优势明显。结论导师制使师生责任明确,目标一致...
作者:邓秋玲; 陈赞香; 高耀秀; 朱梅花 期刊:《现代临床医学》 2014年第03期
目的:探讨心理自助教育对新护士心理焦虑的干预效果。方法:将我院新护士分成2组,其中对照组66人,实验组62人。对照组采用常规岗前培训,实验组在此基础上让具有心理咨询资格的护理人员进行心理自助教育,对心理危机者及时评估和干预。于进院时和入科1个月时采用焦虑自评量表( SAS )测评2组护士的心理状态,比较2组护士干预前后焦虑情绪的变化。结果:干预后实验组焦虑评分明显低于对照组,并明显低于干预前,均有显著性差异...
作者:邓先锋; 鲁才红; 胡德英; 孙新 期刊:《护理学》 2014年第09期
目的了解新护士对患者安全态度的认知状况,为针对性的护理安全培训提供依据。方法采用中文版患者安全态度调查问卷(C-SAQ)对163名新护士进行调查。结果新护士C-SAQ 6个维度均分3.95~4.57;不同学历、科室、是否接受护理安全培训及有无发生护理差错的新护士C-SAQ总分或部分维度得分差异有统计学意义(P〈0.05,P〈0.01)。结论新护士安全态度有待提高,护理管理者需对本科生、未接受护理安全培训及发生过差错的新护士加强管理和培训...