名校介绍 湖南师大附才实验中学(简称博才实验中学)始建于2009年,虽然建校时间不长,但是其秉承了湖南师范大学附属中学优良的办学传统,是长沙市岳麓区政府和湖南师范大学附属中学联合打造的一所高起点、高质量、高品位的湖南省优质品牌初级中学。
随着社会的发展和进步,教育事业也有了跨越性的发展。小学班主任德育教育工作是现代化素质教育背景下的重要教育内容。而班主任需要针对小学幸福教育与德育教育有着较为全面的理解,并有效的运用到现实生活中,从而增强学生们的学习幸福感,同时提升学生全面素质发展。本文针对幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略进行分析,希望能够帮助我国小学教学质量提升,从而达到教学目的。
小学教育是我们每一个人的启蒙教育阶段,关系到学生的健康成长,每一个学校都要特别注重德育工作的实 施,小学班主任是一位牵头人,必须承担起、做好学生的德育工作,以提高学生的综合素质和知识水平。如今幸福教育在全 球范围内都是一个热点问题,学校以追求幸福教育作为发展目标,而如何将幸福教育与德育教育结合在一起是小学班主任 的一个头疼之处。这就要求小学班主任要改变原有的传统教学模式,积极探索小学教育的本质,找...
作者:唐智松; 犹弋锐 期刊:《民办高等教育研究》 2012年第03期
汉字"福"为报神求福而灌酒于神前之形,联系幸福教育,它蕴藏的内涵有:首先,福为求福,幸福教育即是对现实幸福欠缺的补偿、对中枢神经系愉悦的满足、内在主体向外在客体的索取。其次,福为灌酒,祈福者至少还有祈福的基础、祈福之本缺乏者更需幸福。再次,福亦是寻烦,求福作为主观的寻找,存在享受幸福与求福痛苦的矛盾。最后,福亦是报答,享受幸福者须知道赐福者、知道感恩。
教育部于2014年4月正式颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确指出培养学生核心素养的重要任务,对各学科教学贯彻实施培养学生核心素养的教学目标,提出了纲领性的指导意见。在“幸福教育”办学理念为指导下,武汉市光谷第六小学英语教研组将“培养学生核心素养,
在"学海无涯苦作舟"的传统教育观的影响下,当下的教育中存在着老师教得苦、学生学得苦、家长陪得苦的现象。然而,让师生体验感受教育的幸福,让学生拥有获得幸福的思维与能力永远却是教育的终极目标与追求。武汉市硚口区星火小学坐落在被称为"天下第一街"的汉正街,创建于1929年,原名汉口圣惠小学。多年来学校始终坚持"幸福育人育幸福人"的办学理念,着眼于学生的当下幸福与未来发展,打造"幸福教育"的品牌。
<正>幸福教育就是要让学校成为到处流淌着奶和蜜的地方。"奶"是指知性教育,而"蜜"则是诗性教育,学校教育应当是知性教育与诗性教育的统一。《幸福教育的样子》一书的作者杨九俊是一位有着几十年普通教育及师范教育教龄,担任过教育行政职务,长期从事教育理论与实践研究的教育专家。他说:"因为经常在学校行走,不少学校美妙的风景,不少校长和老师有为的身影,非常契合我心中‘幸福教育的样
各位亲爱的同行们,大家下午好。我所在的康城小学,是新疆克拉玛依唯一一所实施"全课程"实验的新学校,短短一年零三个月的时间,我们在全市的社会评教育、家长满意度调查问卷中名列前茅,满意度达到98.7%。我知道,这其实就是对"全课程"最好的肯定。是"全课程",让我们的学校焕然一新,让我们的老师化茧成蝶,让我们的孩子自由舒展,让我们的家长更为期待!在"全课程"指引下,我们朝着"让孩子沿着全人的方向健康成长"的目标。
一直以来,我渴望这样一种状态:每天早上,我在琅琅书声中从容进班;班级有了问题,班干部不来问我,而是自行商讨解决的方案;我在与不在教室,班级运行井然有序……“开发积极自我,引领幸福人生”是武汉经济技术开发区第一初级中学的办学理念,秉承“倾听内心,享受作为”的校训,我一路前行。杜威认为,一切活动皆课程。以此为据,关于幸福“人”的课程——M.A.N课程成了我教育的出发点和归宿。我始终坚信:班级是课程生长的地方,是孩子幸福...
作者:文本军; 刘宏兵; 李昌艳 期刊:《新班主任》 2017年第01期
湖北省钟祥市双河镇第一初级中学是一所农村学校,近年来,学校围绕"开展幸福教育"这一宗旨,努力营建"励志、博雅、和谐"的校风,着力打造"幸福教育"特色品牌,让学生们在幸福中成长。
人是教育的对象,更是教育的终极目标。教育应当以引导学生成人、成长为第一要务,以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的,最大程度地促进学生人性美好、人格健全、人生幸福。这是教育的价值所在,也是教育的本质所在。一句话,教育应该要让人幸福。哈佛大学的泰勒·本·沙哈尔教授把幸福定义为“快乐与意义的结合”。譹訛快乐指的是当前,意义指的是未来。这种快乐与意义的产生即是一种积极的心理改变。要促进积极心理改变、创设幸福...
近些年来,江苏省泰州实验学校努力践行幸福教育,探索幸福教育的实践路径,让我们清晰地“看见”幸福教育的情状。一、幸福教育在“心”泰州实验学校以“创造幸福”为校训,志在培养创造幸福的人,志在把教育活动变成创造幸福的过程。
在班主任岗位辛勤耕耘二十载,她全心全意诠释幸福教育的真谛。她在班级开展人文教育,缔造完美教室,编织诗意生活,逐渐探索出缔造人文教室的“一二三四”模式:围绕一个核心(营造班级文化),凝聚两种力量(班级师生合力、全体家长助力),坚持三个原则(立德树人、爱心育人、以文化人),开辟四条路径(指导人文阅读、打造生态课堂、研发人文课程、丰富社团活动)。她用青春和激情挖掘学生的潜力,点燃他们的智慧人生。
伴随着时代的变革与教育的发展,'以德立身、以德立学、以德施教、以德育德'的教师之光,照亮了我的教育生涯。'教育是做的哲学',多年孜孜不倦的上下求索,作为一名教育人,我与我的学生、我的学校、我的团队共同经历、彼此滋养,用心、用情、用智、用力,构建具有良好生态的成长共同体,努力实现一种更美好的教育。在如流的岁月中,正是这样一种孜孜不倦、上下求索的教育行走力量.
威远县连界镇中心学校在“责任学校、幸福教育”的办学思想和“连教三州问学百界”的育人理想指导下,用心、用情地加强对青年教师的培养,加强对青年教师的责任教育,努力提升青年教师的业务能力,不断为青年教师成长创建平台。师徒结对的青蓝工程、新教师基本功比赛、向师傅献礼、新教师汇报课、教学节校本培训等活动,催生了青年教师迅速成长。
本文对初中生物教学中的幸福教育进行了分析,幸福教育不仅要促进学生知识的积累、能力的提高,还要使学生在学习过程中感到幸福。首先需要教师具有幸福感,在教学过程中做到明确教学目标、优化教学资源、优化教学氛围、优化教学方式、以生物教学内容作为幸福教育的主要内容、在生物教学中创造幸福。
医学院校学生学医之路艰苦而漫长,就业对他们来说同样是一种苦旅。在他们的求职之路上,教育者将幸福教育融入他们职业生涯规划中并贯穿大学始终。本文重点阐述就业工作中幸福教育的核心内容和实施要点,促进医学生更加理性地认清个人特质,促进他们提高发展性素质,实现其助人类健康之完美梦想,同时为他们大学的幸福课画上圆满的句号。
一所幼儿园办园思想的形成离不开其历史的发展,苏州高新区实验幼儿园在发展的历程中始终围绕“希望的摇篮、幸福的乐园”的办园理念,努力构建摇篮文化品牌。本文阐述的幸福教育的基本理念和实践探索初见成效。让每位幼儿获得高品质的适宜发展,实现健康生命的延续,真正为幼儿一生幸福成长奠基。
小学德育教育追求的终极目标就是幸福感, 班主任在德育工作中有着不可替代的地位, 班主任要打破传统教育的功利化趋势, 深入贯彻幸福教育的思想和理念, 回归教育本质, 培养孩子的自信心, 为他们创造良好发展平台.本文通过阐述幸福教育的概念, 指出幸福教育在小学班主任德育工作中的重要意义, 并对其具体的实施策略展开深入探讨.
我认为,在中国古代所有的发明中。书籍的发明是最了不起的。它改变了人类的精神生活。有了书籍,便有了阅读。阅读意味着你能够与遥隔千载的先人进行超越时空的精神对话.意味着你的心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔。意味着你能够体验今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活……对于塑造少年的审美观、道德观、人生观,学校、教师担负着不可推卸的责任。