英语口语教学质量在大学英语教学中备受关注,为了改善学生的英语口语学习水平、激发学生学习英语口语知识的兴趣,本文将针对戏剧教学法在大学英语口语教学中的运用进行分析。
纵观我国高校文学类课程的授课模式,几乎采用的还是传统理念中的"授课——听课"式,即教师满堂灌,学生被动听。该模式以讲授课程重点内容、培养学生基本技能为教学目标,优势在于教师通过多年的知识及经验积累,将本门课的精髓通过系统的讲解线形传递给学生,使学生能够快速、有效、有针对性地获取更多的信息。这种教学模式以教师为主导,因而更强调于教师的学科知识结构、知识体系的完整性、系统性、深度性、广度性。
小学音乐教学能够从小培养学生的音乐核心素养、审美能力,也能陶冶学生的情操,因此教师在教学中要通过多种教学方法,不断提升小学音乐教学质量与效率。戏剧教学法的应用,能够使得小学音乐教学课堂变得活跃,也能让学生在肢体动作、语言、表情等协同配合下,不断提升学生的学习效果。
将戏剧教学融入初中英语教学可以拓展学生的英语学习空间,发挥他们的想象力和创造力,让他们在多元感知、理解和表达中落实英语学科核心素养。本文通过恰当渗透戏剧教学,探索戏剧教学在日常英语教学中的组织与实施过程,并梳理实践路径,联系教材实际,开发戏剧教学配套课件与教案,力求为一线教师提供戏剧与英语教学相融合的教学资料及为进行相关教学提供启示与参考。
戏剧理论教学课程是当前戏剧影视文学专业学生要学习的基本课程,戏剧理论又称作"拟剧论",它是通过表演的形式展现日常生活中人与人之间联系和作用的互动理论.戏剧经典阅读与理论相结合是当前戏剧专业教学的重要工作目标,对于丰富戏剧理论教学内容、充实戏剧理论教学课程等方面发挥着重要的作用,本文将探究戏剧经典阅读与理论相结合的戏剧教学法的相关内容.
在阅读教学中,运用"戏剧教学法"联结故事情境,唤醒学生的肢体记忆,多感官探索文本的情境和角色的感受,丰富个性化内在体验,打开更多可能性,提升综合素养.
小学语文作为学生在学习生涯中接触到的基础学科,对学生的后续发展有着深远的影响。若是学生无法掌握小学语文,那么他在未来的学习路途中就会举步维艰。如何提升小学生的学习效率逐渐成为了教师们工作的重点问题。随着戏剧教学法的衍生,教师的工作也得到了一定的改观。本文将对戏剧教学法在小学语文教学中的应用展开探讨。
吕必松《在对外汉语教学定性、定位、定量问题座谈会上的发言》一文谈到,对外汉语教学是一门“综合学科、交叉学科,有很多支撑理论,特别是语言学、心理学、教育学等都对其发展有极大影响”。作者在此具体地点明了几种众所共认的学科对汉语教学的影响,不过他并未涉及到戏剧学的领域。查阅有关的书籍文章,似乎都未在这个问题上进行深化的探讨。也许可以这样说,汉语教学与戏剧学关系的研究仍属一片未开垦的处女地。
研究抛开先前某个翻译方案的影响,采纳“教育戏剧”一词的广义用法。从“目的—手段”图式出发,教育戏剧最简洁的定义是“作为教育手段的戏剧”。如果把“课程—教学”系统作为理解教育手段的概念中介,教育戏剧的外延可以划分为“作为课程的教育戏剧”和“作为教学的教育戏剧”(戏剧教学法)两大类,然后再根据不同的标准对这两大类进行二次划分,获得“作为分科课程的教育戏剧”“作为综合课程的教育戏剧”“作为活动课程的教...
新课程改革对初中英语教学提出了更高要求,教师要通过多种途径提高教学效果。将戏剧、戏剧教学法应用于初中英语教学,有助于学生多方面能力的发展。文章在概述戏剧和戏剧教学法的含义及其意义的基础上,结合教学实例,探究在初中英语教学中应用戏剧和戏剧教学法的策略。
近年来,'应用戏剧'在欧美及港台地区已被广泛地应用到戏剧类课程的教学中,对其展开的理论及实践研究也是方兴未艾。本文主要借助应用戏剧中的'创作性戏剧'来探索高校戏剧类人才培养的新路径,着重阐述'创作性戏剧'的教学理念与教学模式,提出'创作性戏剧'在高校的教学实践方法,以及'创作性戏剧'教学法的主干课程设置问题,并对该教学法在高校人才培养上的前景作以展望。
小品写作课程是戏剧影视文学专业大一下或大二上学期学生必修课程,是创作大型舞台剧创作的敲门砖与试金石,对于影视剧创作也颇多助益,是编剧成长的必经之路.一是运用戏剧教学法进行互动式教学,二是多专业合作授课,三是针对赛事的多专业项目式合作,能够有效地激发学生的学习热情与专业认同感,提升其作品的思想性、艺术性、观赏性,符合市场的需求,培养出社会需要的编剧人才.
作者:任晓琴 期刊: 2018年第07期
本文针对高职高专艺术类专业大学英语教材针对性不强、职业性不够,教学效果不够明显等问题,以广西幼儿师范高等专科学校艺术类专业为例,提出重构艺术类专业大学英语教材教学内容体系、增强教材的艺术类职业教育特点、对教材做相应的取舍并进行资源整合等措施,改进大学英语教材,以满足高职高专艺术类英语教学的需要。
在小学语文教学中,教师可以利用戏剧教学法提高学生的写作能力。通过创设情境能让学生增加生命体验;设计相关游戏能促使学生点燃写作灵感;编演剧本能让学生的创新能力得到发展;角色扮演能让学生在写作中展现出性格和思想。这些方法都巧妙地运用了戏剧教学法,能促使学生的写作能力得到全面提高。
戏剧教学法在高职英语口语教学中应用,有利于提高学生对英语口语学习的积极性与主动性,有利于提高学生的合作能力,对学生英语口语能力的提升以及学生自主创新能力的培养具有重要的意义。笔者从戏剧教学法的含义入手,对戏剧教学法应用在高职英语口语教学中的重要性进行了全面分析,最后探究了优化戏剧教学法在高职英语口语教学中的应用。希望对推动戏剧教学法在高职英语口语教学中的应用起到一定的促进作用。
随着社会的不断发展,对法语人才的需求也在不断上升,在这样的背景下,探讨法语教学的改革是有必要的。利用戏剧教学法,在法语的教学当中提升学生的运用能力是非常关键的一个教学改革方向。本文主要探讨戏剧教学法对法语应用能力的培养,为法语的教学工作提供参考。
本文基于二语习得研究中的“输入-互动-输出”模型,构建“解读-改编-创演”的戏剧汉语教学模式。“解读”侧重可理解的交际输入,“改编”重点强调互动和创造,“创演”是交际输出的集中体现。虽然每个阶段都各有侧重,但各环节都是一个包含“输入-互动-输出”的完整过程。在“输入-互动-输出”循环递进的过程中,学习者的主动性和创造性得以充分发挥,实现了语言交际能力的较大提升。文章以国内-高校针对高级水平汉语二语学习者...
从1997年算起,教育戏剧在大陆的发展已近二十年。在现有的研究中,引介推广类(约占16%)和实际应用类(约占63%)研究占到总量的79%,理论建构方面的研究则较少。现有研究对于教育戏剧的作用与价值讨论较充分,关于其未来发展的建言主要集中在戏剧教育和教师教育两个大方向上。在应用类研究中,以戏剧教学法(DIE)为对象的占绝大多数,对教育剧场(TIE)的研究极少。理论研究主要集中在“戏剧与教育的关系”“教育戏剧如何可...
作者:朱湘云 期刊:《厦门广播电视大学学报》 2016年第03期
创作性戏剧教学法是将戏剧元素引入教学活动的一种方法。在学前儿童阅读中运用创作性戏剧教学法作为媒介,可以有助于儿童对文本内涵的深入理解,从而让儿童在阅读中获得更多的阅读经验并逐渐形成多元阅读能力。戏剧教学法中的暖身、即兴互动和创编体验等环节都融合了学前儿童身心发展的特点,帮助识字量不大的他们学习阅读,并进而透过阅读来学习更多的知识。
作者:郝静; 李进忠 期刊:《基础教育参考》 2007年第05期
在英语教学中,传统的课程设计理念和教学方式、方法不断受到批判,如何切实培养学生英语学习的兴趣,提高英语教学的实际效果是当前很多英语教师面临的一个重要挑战。作者在自己的教育教学实践中尝试将戏剧的理念融入到英语教学当中,取得了一些积极的成果。本文主要介绍了戏剧教学法的理念、教学实践、成果及反思,希冀能够对一线英语教师提供一些可供参考的经验。