开展高中英语的写作教学训练从帮助学生打好基础入手,提高学生的写作技巧.教师要积极分析学生在写作训练中所遇到的问题.帮助学生有针对性的提高自己的写作水平.充分的调动学生的学习主人翁精神,让学生的主人角色更好地体现在写作训练之中.教师也要注重知识间的迁移作用.结合汉语作文的教学,让学生更好的把握英语作文的写作方法.
对于初中学生来说,作文水平与语文水平密切相关,关系着学生的语文考试成绩。在初中作文教学过程中,教师通过分层教学模式的运用,能够激发学生写作的欲望,挖掘学生内在的潜力,通过科学化的写作训练,来逐步提高学生的写作水平,这对于初中作文教学目标的实现也至关重要。
在初中语文课堂教学改革的实践中,实施“一体化阅读和写作”的原则能把读和写的训练落到实处,提高课堂教学效率和学生的语文素养。那么,如何开展议论文一体化阅读和写作呢?笔者认为可以从以下几方面探讨。一、深度挖掘每一篇文章的阅读借鉴点挖掘文章的阅读借鉴点,也就是写作训练点。比如《纪念白求恩》一文,我们可以借鉴叙议结合,以议为主和对比写法两个点。
在开展小学语文教学时,我们不仅仅要从学科教学的角度出发引领学生实现成长,还需要从学生的成长需求角度出发不断地实现引领。那么,在小学语文教学实践中,我们如何才能实现这些引领工作呢?笔者认为,就需要踏踏实实的开展“听读说写”活动,用最基础的教学活动,促使学生实现优化的成长。笔者通过不断地实践发现,小学语文教学中写作教学是效能最大的教学方法之一。本文中笔者就对小学语文教学中如何优化开展写作训练进行了分析。
合作学习是通过全球范围验证的一个比较成功的学习方式。将合作学习方式运用到高中英语写作教学过程中,可以有效改善目前高中英语写作教学效率不高的教学现象。在教学实践中我们不难发现,高中学生的英语写作能力令人不敢恭维。语法混乱、汉语式英语,单词使用不当等现象十分严重。造成这一现象的原因故然和学生的英语理论基础薄弱有关,但是学生的英语写作能力和写作技巧也是影响学生英语作文表达的一个关键所在。英语作文作为学生英...
高效的高考备考讲评课能帮助学生熟练掌握应考技巧和策略,引导学生有的放矢地进行复习,使学生充满自信地进入考场并在竞争中获胜。笔者结合高三学生的英语写作教学任务,从高效写作训练方面谈谈如何提高高三写作教学的有效性。
小学语文教学中培养学生写作能力,既能够提高学生的说话技巧,也有助于阅读能力地提升。良好的写作能力除了需要一定方法的指导、必要素材的积累,还需要独特的构思、敏锐的观察力、对事物的感知力等。
我们都知道,在初中语文这门课程中,无论是平时检测还是最终考试,作文都占有很大比重,所以如何让学生的 作文水平有所提高就成了初中语文教师重点思考的问题。教师可以通过鼓励学生大量阅读,以及利用课下时间用心观察 生活,培养学生的写作兴趣,并积累大量的素材,从而全面提升学生的写作水平。接下来,我将结合日常的教学经验,谈谈 初中语文课堂如何进行作文教学。
在现在的语文教学当中,教师要充分发挥其在学生当中的引导地位。提高学生写作水平的事情不是短时间之内能够 达到的,这需要教师与学生的不断努力。教师要不断更新教学方法,转变教学理念,教师的教学不能只局限在课堂当中,要引领 学生走出去,开阔学生的思维,真正激发起学生写作的欲望,在此基础上引导学生大量地阅读,从中学习到写作技巧,然后再运 用到自己的文章当中,学生一定可以写出优秀的文章。
本文分析了高中英语新课标中的写作要求,论述了学生英语写作中的主要问题,提出了分析教学策略,探讨了 写作教学应注意的问题,旨在培养和提高高中生的英语写作能力。
在进行小学语文教学的过程中,怎样利用以读促写的方法,提高学生阅读和写作能力,已经成为了很多语文教师必须重点考虑的问题。因此,本文主要对小学课堂以读促写训练进行进一步的研究和阐述,旨在给其提供一定的参考和帮助。
在小学语文教学中,阅读教学具有重要意义。与其他教学内容相比,阅读教学的难度较大,对学生的理解能力也 提出了较高要求。写作训练是阅读教学的一个重要组成部分。因此,教师可以在教学中将这两者进行有机结合,推动学生 语文综合能力的增强。
作为高中英语教学阶段的重要组成部分,高中英语占据比较重要的地位。英语写作是高中英语教学的重要环 节之一,写作训练既锻炼学生的写作能力,又能起到提升学生英语水平的作用。如何更好的开展写作训练,是教师在英语 教学中要重点考虑的问题。本文关于高中英语写作训练的原则和其训练形式进行分析,以期能将英语写作训练更加高效 化。
现阶段,随着经济全球化的不断加快,英语的重要性是毋庸置疑的。此外,素质教育的推进,也对英语学习提出 了更高的要求。英文写作是英语教学中的重要内容,但现阶段的教学成果普遍不尽人意,究其原因主要是英语思维的缺 乏,思维方式制约着语言结构,影响说话和行文的遣词造句和文章的谋篇布局。因此,对学生英语思维的培养刻不容缓。
作者:倪榕 期刊: 2018年第46期
在我校实施分层教学的前提下,我们对英语写作教学进行了探索和研究,并申请到了一个省级课题。笔者通过对学生的审题能力、 写作的框架构建能力和常用句型的灵活运用能力三个方面进行训练和探究,获得了一些写作教学的经验,提高了学生的写作能力。
[模拟文题] 阅读下列材料,按要求作文。 你不能改变容貌,但你可以展现笑容;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽心;你不能决定生命的长度,但你可以拓展它的宽度。
华语文学传媒奖2010最具潜力新人提名,签约《人民文学》非虚构写作计划,王安忆、朱天文联手为她的新书作序……李娟,这位被誉为“当代萧红”,从未受过专业写作训练的山野女孩,怀着对生存本能的感激,用如同一池碎玻璃般清澈的文字,叩开了无数人紧闭的心门。
某天,在市实验小学听了一节六年级语文课——《变形记》。这是一个关于想象的写作训练,让孩子假想自己变成了一种事物,会经历什么。语文老师笑容可掬,循循善诱,引导着孩子们慢慢张开想象的翅膀。孩子们从拘谨到放松,想象的翅膀开始放飞。教育就是这样神奇,想象的翅膀一旦张开,孩子心中的世界就会变得无限广阔。
在初中英语作文教学的展开中,教师会遇到各种教学难点,学生也会面临写作上的诸多障碍。这些问题的产生和学生自身语言积累和写作能力有限有直接关联,同时,也反映出教师一些低效的教学行为,需要教师在作文教学上加强方法和模式的改良与创新。教师可以针对写作训练中的难点部分做强化训练,多结合学生在写作中存在的典型问题做有针对性的指导。同时,要循序渐进地丰富学生的语言积累,鼓励学生做更多有效的课外延伸阅读。这些都会很大程...