新《课准》中指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点、激发写作欲望,引导学生表达真情实...
一切学科和知识的教学都要培养学生的创新能力。在应试教育的影响下,学生的作文大都变成了与个性、心灵毫无相干的东西,至于创意就更谈不上。只有给学生提供一个广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出主观感受。教师应引导学生从实际生活视野和感性经验中取题立意,引发真情实感,以求得写作的个性化和独特性,从而培养学生的创新精神,陶冶学生的高尚情操,进行创新作文。
处于小学与中学的过渡阶段的七年级新生刚刚从小学的升学考试中解放出来,一方面受应试的影响还没有摆脱背范文、套用旧题材、说假话、编作文以吸引阅卷教师眼球的旧有思维,中学语文教师具有解放学生思想.改变原有作文教学无物无序进行的迫切性,另一方面十二三岁的少男少女刚刚从考试的桎梏中解放出来,对中学生活存好奇和向往之情,在写作空间的挖掘上具有写作思维重塑的可能性。
随着新课程改革的不断深入,课程标准对中学作文教学的新要求正在全面实施。我积极探索作文教学的新路子,采取了一些行之有效的方法,开辟了作文教学新途径,扩大了学生视野,拓展了写作空间,提高了作文教学的效率和水平。主要做法如下。
一到作文课,学生就抓耳挠腮,愁眉苦脸,真是苦不堪言。学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。“兴趣是最好的老师”。著名教育家夸美纽斯曾说:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吃到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吃到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它……”可见,作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。
近些年来,话题作文成了作文考查的重要形式,其主要优势在于符合中考改革的要求:一是内容上体现开放性,为广大考生提供一个广阔的写作空间,可自拟题目,选择自己最熟悉的题材来写;二是形式上文体不限,只要没有特殊限制,即可写成记叙文、说明文、议论文,也可写成散文、小说、童话、寓言等.考生可根据自己的写作特长.或写人记事.或发表议论,或抒发情感,或写说明文等;三是符合“写作不得设置审题障碍”的要求,话题作文...
作文试题“这也是一种一”题材不限,诗歌除外,字数800字以内。试题解读试题“这也是一种一”,是一道“半命题”作文,简单明白、透明灵活,没有审题的障碍,作时不会轻易偏题、离题,有利于发挥考生本来水平。而且写作空间较大,有利于调动考生平时的阅读视野、生活积累。题目就给考生以自信心和写作的欲望,容易进入角色,说喜欢说的话,写熟悉的事,抒真诚的情,回归作文的本原,调动写作积极性。这样的“半命题”作文较好地...
作者: 期刊:《中学语文教学参考》 2005年第08期
所谓“话题”,就是谈话的中心,引发谈话的源头。话题作文为广大考生提供了一个较为广阔的写作空间,具有“活”“宽”“广”的特点,既考察考生对大自然的观察、鉴赏力,又考察考生对人生、对社会的观察与思考,还考察考生是否具有敏捷的思维和活跃的联想、想象力;话题作文能够考察考生多方面的能力。
<正> 谈到作文,可以说让学生颇感头疼的事,除少部分学生因写作功底较差,写不出象样的作文,我想最根本的原因是我们的作文教学压抑了学生的个性,以至于学生无真话可说,无真情可抒。在他们的作文中,看不到青少年应有的纯真的感情、鲜活丰满的个性、独特的生活体验和丰富的想象
2011年的《语文课程标准》贯彻了这样的思想:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。老师可让学生放开思路,自由行文。想说什么就写什么,想怎样说就怎样写;想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。大胆放手,不要怕不上规矩。只要是学生自己的话,哪怕在老师看来是幼稚可笑的,也是珍贵的。让学生真切地反映自己的见闻,写出自己独特的感受来。
写话是一种特别复杂的,要多种智力同时参与才能完成的活动,这种独立运用语言的活动对刚接触英语的小学生来讲有很大难度,写话技能的形成必然要经过长久的学习和练习才能成功.因此教师必然要通过各种策略和途径为学生构建写作平台,开拓写作空间,指引并帮助学生挖掘写作素材,采取各种训练方法由简入深、循序渐进,培养小学生写作兴趣和习惯,打破思维定势的束缚,引导学生正确进行写作.
个性是一个人总的精神面貌,反应了人与人之间稳定特征上的差异性。个性的发展,不仅是个人身心发展的需要,也是社会发展的需要。因此,我们要正确对待个性,妥善培养个性,积极发展个性,为学生开辟个性发展的广阔天地,给学生提供个性发展的良好机会。
主持人语:本期推出来自四川盆地、南粤鹏城、海南椰岛、北国边疆的四位诗人作品。这样安排并非强调地域性,实际上一个诗人不论在哪里,其写作的自觉性不会因此而改变。说到底,是在于一个人内心的方向,有了方向,就可以自由地驰骋,哪怕是孤独的。所以说文本的差异,即是写作者独有的密码,例如哑石的本土异句,开拓了自身写作格局;张尔的自我观察,在写作和生活上之间寻找交叉点,以形成写作空间;李少君的自然声调,用心去感受一切,表述一切...
作者:高卫淑 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2019年第04期
在素质教育中,学生作为学习的主体参与到教学中,通过积极思考来掌握学习内容,使学习效率获得了有效提高。在作文教学中,教师同样要坚持以人为本的教学理念,给学生创设一个轻松、愉快的写作空间,让他们把印象深刻的内容写出来,提高写作兴趣。在教师有效耐心的引导下,学生能够掌握写作方法,并在练笔环节运用积累的语文知识进行写作,使写作成为学生喜欢的一种方式,书写对生活的观察和发现,书写内心的感悟,促进写作能力的提高。
随着科学技术的发展,多媒体信息技术逐渐进入人们的生活,手机和电脑开始在人们的生活中占据越来越重要的地位。高中英语写作一直是高中英语的一个难点之一,学生词汇量的匮乏、写作兴趣的缺失、写作能力的下降等一直是困扰高中英语写作的重点问题,尤其是高中英语作为高考重点科目之一,对学生的未来影响很大,而一个成功的高中英语作文是使学生能够得到一个好成绩的必要条件。
“素质教育”强调个性,重视想象力。现在,新“课标”明确要求:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”那么,我们何不将别具一格的“可以大胆想象”在小学生中提倡,从想象作文入手,为学生另辟一个新的写作空间呢?为此,我进行了一些教学尝试:
作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养,因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。笔者以为教师要丰富作文教学途径,有效开展习作训练,克服学生畏惧写作的心理,拓展学生的写作空间,提高学生的写作水平。
“话题作文”是用一段提示语指明写作范围.启发学生思考,激活其想象力的一种作文命题形式。这种开放性的作文给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地,考生可以展开自由联想。无论是宏观鸟瞰、整体剖析。还是小处着笔、精雕细刻,乃至喷吐块垒、抒发情愫、畅谈感悟、谈古论今,皆可在话题作文中得到肯定。那么,怎样才能掌握话题作文的写作技巧呢?
新一轮课程改革的到来,将改变以往学生作文中思想一律,缺少体验,语言干枯这些顽疾。小学生习作必将返璞归真。关注个性发展,是《语文课程标准》关于“写作”课程的重要理念。在学段目标的制订上,《语文课程标准》始终贯彻着这样一种思想:提供广阔写作空间,卸除种种写作束缚,释放学生自由心灵,尊重学生独特体验和独特表达,减少老师过多干预.放宽作文评定尺度,才能从真正意义上实现小学生写作的个性化。