作者:王婷; 徐世昌 期刊:《传媒论坛》 2018年第15期
'互联网+'是互联网领域发展的新业态,赋予了教育新的发展形式。本文从英语写作课堂教学模式出发,设计调查问卷,考查学生在英语写作体验式教学模式中的兴趣提升程度,得出结论:体验教学模式能够帮助学生大幅度提升学习兴趣。希望通过推广该教学模式进一步提升英语写作课堂效率,切实帮助学生提升英语学习能力及英语运用技能。
作者:乌彦巍; 乌彦博 期刊:《环球市场》 2015年第05期
情境教学是一种新型教学模式.情境教学的核心就在于创设生动形象的教学情境.教师在教学中,利用形象的图片、生动的语言、音乐的感染再现写作的独特景象,使学生身临其境,获得亲身的个性体会,从而进行一种情景交融的师生双边教学活动.本文将具体介绍几种写作课堂创设情境的方法,为教师利用情境教学方法提供参考.
写作练习是对学生语文学习能力进行综合锻炼的教学部分,教师在教学过程中自然需要注意运用综合性手段对学生进行写作方面教学,指导学生的语文学习综合能力进步。本文是对《记一次游戏》写作教学课堂的观察记录,以教师的具体写作课堂为例,记录教学中的关键步骤,分析后得出一定结论,阐述了教师在写作教学中进行综合指导的三个不同关注点,分别是学生学习需要,综合指导的出发点;教学实际需要,综合指导的落脚点;教学语言选择,综合指导的...
语文是传授我国民族语言的科目类别,它传承着我国的优良传统文化,教化国人对民族语言--汉语的听、说、读、写能力,其中汉语言中的写作功底主要体现在写文章上,学生时期写好语文作文对于汉语言书写的基础具有重要的铺垫作用。尤其是小学时期的高年级作文的练习和书写对于夯实学生语言文章书写的功底至关重要。基于此,本文以小学语文写作教学、指导现状中存在的问题为出发点,以提升小学生作文水平为目标探讨构建高水平、高质量的小学...
清代词人纳兰容若有云:"人生若只如初见。"意思是说许多事情一开始接触感觉好,日子久了难免生出厌烦。从我第一次接触英文起,就喜欢上这门语言,转眼近二十年,对这门语言的热爱却一点不亚于"初见"时。究其原因,还是兴趣使然。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这种发自内心的喜爱逐渐转化成一股不灭的热情,进而促使自己克服学习道路上的一切困难和挫折。
英语教学改革一直在进行,英语教师不断探索新的教学方法,不断尝试和运用新的教学思路和新的教学理念.但在英语课堂教学中仍然存在着许多问题,因此,探究学生英语学习的需求、能够有效提高课堂教学效率的教学方法成为教育学者的重要课题.那么,怎样才能实现英语写作课堂教学高效化呢?本文将根据笔者的教学经验谈谈笔者的观点.
初中英语写作课堂属于整体教学中重要的一部分,在写作课堂教学中教师应转变传统教学方式,将课堂还给学生,开展自主合作式的探究性学习模式,调动学生写作学习的主动性,培养其团队精神以及英语素养。
在新的课程改革教育中,教师的传统教学理念与方式正在跟随新课改的深化不断发生改变。其中在高中语文的写作教学中,小组合作学习成为了一种新型的教学方式,而且是有效提高高中生语文写作能力的一种有效的教学方式。本文就针对小组合作学习在高中语文写作课堂中的实践进行深入探究。
培根对精读文章有独到的见解,他认为:"有些书可以浅尝辄止,有些书不妨囫囵吞枣,只有很少的书必须细嚼慢咽,反复玩味。"精读对于训练和提高学生的理解、分析文章的能力,是大有益处的。笔者尝试让学生运用精读方法理解课文,以使学生积累丰富的语言知识,积累写作素材,激发想象力,学习课文精巧的写法。经过几个月的有序训练,学生的写作能力有了较大幅度的提升。精读有几个共性模式可以促进写作教学,试论如下。
<正>我是在二十多年前听到这个故事的。据说故事刚发生时,成了河南省的一桩大案。当时我觉得这个故事离奇,隐隐感到它具有我一时还看不透的价值。或是伦理的,或是艺术的。在美国留学、写作的十几年里,这个故事常常不期然地出现在我心里,每次出现,似乎都经过了一次重新的价值审核。我一直不愿写它,是因为它的离奇。离奇的故事很难保障一部文学作品的严肃性。也难于脱开编造的干系。我对于那种难以忘怀的故事是给予重视的。一...
作者:吕晓双 期刊:《中华活页文选·教师版》 2019年第07期
随着新课程理念的不断深入,关于写作的课题研究越来越多,写作课堂也越来越注重突出学生的主体地位。但在写作教学时,我们还是能感觉到许多'尴尬'之处。写作课堂要想突破困境,获得更高层次的提升,就要防止让课堂成为写作技巧的演练场,而要真正关注学生的思想或精神生长,让写作课堂时时处处洋溢着生长的气息。
高中英语阅读的难度加大,不但需要学生具备一定的英语词汇量,还需要学生具有比较好的逻辑推理能力。在英语考试中,英语阅读也成为影响学生英语成绩的主要原因,更是让很多学生感觉英语难学的重要因素。因此,师生都非常重视英语阅读训练。教师需要结合高中生的实际情况,采取有效的方法策略指导学生的英语阅读学习,让学生掌握阅读的技巧,增强自身的语言感知能力。下面结合教学案例,谈一下高中英语阅读教学的指导策略。
写作是英语教学不可或缺的组成部分,然而综观当前英语写作教学现状,不难发现,许多教学活动没动力,学生写起来没水平,作文内容空洞,错误百出,从而导致写作教学效果不佳。微课是以微视频为载体,围绕某一主题或某个知识点而开展的简短的教学活动。随着互联网及科学技术的迅猛发展,微课应运而生,成为课堂教学中一道靓丽的风景线。
英语写作教学是初中英语教学中的薄弱环节。以读促写教学法是借助阅读来提高学生写作表达能力的教学策略,在初中英语教学中应用空间显著。其是根据阅读与写作的关系而衍生的,通过对阅读理解的学习而有效地提高学生的写作能力,帮助学生掌握更多的英语表达技巧,提升学生的综合素质。
作文是英语学科的重点,也是难点,是学生英语素养和应用语言综合能力的体现,而且它在考试中占有很重要的地位,即所占分数比比较高。而初中恰是英语写作的起点和提升阶段,所以初中英语作文的写作应该格外受到教师的重视。然而现在的初中英语作文课堂趣味全失,学生很难提起对写作的兴趣。不过随着科技的发展,一系列的高科技产品也随之出现,譬如多媒体技术。这些科技的产物渐渐打破了英语写作课堂无趣的僵局。
听、说、读、写是初中英语教学的四个主要内容。其中,读和写是初中英语教学的核心内容,且二者之间有着密切的关联性。心理学研究还指出:"阅读是内化的吸收,是对基础知识理解的过程;写作则是外化的表达,是对基础知识运用的过程。"初中是学生接触英语的初级阶段,对于写作有着很强的抵触心理,不仅仅是不知道写什么而且还不知道如何运用英语来表达。