作者:徐鑫; 米晓丽 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第12期
教师作业批改负担过重、反馈时间相对较长、学生自主修改意识不强等问题一直是英语专业写作教学中的难题。在互联网时代,网上作文自动评阅系统逐渐成熟,为解决这一难题提供了新的途径。在对56名被试进行了为期6周的实验基础上,针对批改网的统计数据和半开放访谈,从学生写作能力的提高、自主修改意识及学习动机的影响等方面,对网上作文自动评阅系统在英语专业写作教学中的应用开展实证研究。
阅读教学与写作教学之间有很大的关系,实现二者有效结合,能够促进学生们学习能力的综合发展。如若二者差距变大,则对初中生学科成绩的进步来讲非常不利。新课改背景下,初中语文教师摒弃传统观念,必须加强阅读教学的同时激发学生的写作兴趣,应该鼓励他们大胆创新,然后朝着正确方向突破自我,最终成为高素质的全能型人才。学生爱上了语文阅读,也体会到写作的最大乐趣,那么,创造出属于自己的精彩人生就只是个时间问题。
随着我国教育的不断改革、新课改政策的不断落实,我国的教育部门对于学校的教学目标以及教师的教学工作也有了更严格的要求。初中阶段是极为关键的一个阶段,它不但衔接着小学教学,同时也向高中教育过渡着,而英语教学又是一门极为重要的教学课程,初中英语教学的效率及质量一直广受家长及各界人士的关注和重视,所以随着新课改政策的不断落实,初中院校要想将学生的英语表达能力、阅读能力以及写作能力进行有效的提高,那么他们就应将阅...
教师将思维导图引入英语写作教学中,能够提高学生的思考能力,检测学生的学习情况,增强学生的英语写作能力。文章简述思维导图的含义、特点,指出英语写作教学中运用思维导图的必要性,并从词语练习中的应用、组词造句中的应用、不同文体写作中的应用等方面,对思维导图在英语写作教学中的应用策略进行探讨。
写作教学作为小学语文教学中的重要组成部分,它不仅能够锻炼学生的语言表达能力,还能够培养学生的写作能力。但从当前小学语文写作教学整体情况来看,依然存在不少问题,这对学生的后续发展来说是极为不利的。基于此,应当对小学语文写作教学中存在的问题及对策进行详细的研究。通过分析当前小学语文写作教学中存在的主要问题,并结合这些问题制定行之有效的解决对策,以供人们参考。
生活处处皆学问,生活中包含着许许多多和写作有关的内容,因此我们可以说,创作是来源于生活的,但同时它又高于生活。写作是初中阶段一门重要的课程,在教学中,为了让学生们更好地提升写作水平,对写作活动产生亲切感,可以在作文教学过程中注入生活元素,使作文教学更加生活化。
听说读写是高中英语学习必备的四项语言技能。其中“写”属于最难的一项。写作教学在高中英语教学中占据的比重较大,但学生因基础知识和阅读量等方面的欠缺,无法形成条理清晰的写作思路,对英语写作只能望而却步。而思维导图在英语写作教学中的应用,能帮助学生确定与整理写作思路,提高写作教学的有效性,实现预期的教学目标。本文针对思维导图在高中英语写作教学中的有效应用展开分析。
目前,在英语教学中,写作是一个综合性较高的题目,它不仅要求学生有丰富的语言词汇知识,还要求有较强的逻辑思维和流畅的语言表达能力.写作的过程在支持过程教学法的学者看来,这项活动不是作者一个人的行为,而是在多方互动下进行交流交际的产物.过程教学法的教学重点是重视学生写作的过程,致力于培养学生的写作能力,尽可能训练学生的思维意识.与传统的结果教学法相比而言,本文主要展示如何将过程教学法在高中英语写作教学中进行应用...
目前,有相当一部分小学生的书面表达能力都比较低下,而且写作兴趣不强烈、不浓厚,难以自主展开写作练习,但是为了应付差事而照搬现成材料,鲜少展开自主表达与个性创作。针对这些现实问题,小学语文教师必须要及时优化写作指导,告诉学生什么是写作、如何写作,不断优化小学生的写作意识与能力,以便让小学生形成良好的写作能力,协调学生的语言发展。从创设写作情境,激发写作灵感;整理写作技巧,优化写作思维;组织写作练习,鼓励真实表达...
《语文课程标准》指出:写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。三年级的学生虽然在一、二年级时有了一定的写话基础,但是写话与写作不同,写作更注重谋篇布局。我们常常可以看到一些学生看图写话很会写,可一到写作就不知如何下笔。学生怕写作文的现状一直困扰着我们,在作文教学中我们往往会遇到这样的问题:(1)提笔不知道写什么;(2)文章条理不清;(3)内容不够具体;(4)参照范文,套用模式,作文没有新意。
教师在日常教学中,会发现很多学生在写作文时构思很好,但是语言表达不行,情感共鸣一般,缺乏情感表现力,缺少打动人心的情感描写。假设将作文构思作为写出优美文章的框架,那么优美的语言就是砖石,只有二者配合恰当,文章才能锦上生花,引人入胜。而下文就如何利用语文的生成性资源引导学生热爱作文,通过“炼字”完成对学生写作教学质的飞跃,谈几点看法。
在初中英语教学中,写作教学是重要的教学组成部分,对于初中学生的英语能力提升有着重要的推动作用。在我国课改工作的影响下,学生在教学活动中的地位不断发生变化,因此初中英语写作教学的模式也不断发生改变,自主学习模式就是新时期初中英语写作教学的主要模式之一。本文对初中英语写作教学中自主学习模式的重要性进行分析,研究自主学习模式在英语写作教学中的应用原则,并研究其具体应用方案。
思维导图以图文并茂的形式实现了无序的知识点向清晰地图像转变,不仅可以帮助学生建构知识,还可以提升其思维能力。写作作为高中英语教学的重要组成部分,在当前的写作教学活动开展中,一些学生出现了词汇匮乏,逻辑不当等问题。基于此,我尝试发挥思维导图的作用,对其进行引导,借此提升其写作水平。
高中生英语的学习要从两方面入手,一方面是培养学生的英语写作能力,另一方面是培养学生的口语交际能力。写作能力和口语能力在高中英语教学中都有着重要的地位。目前高中主要培养学生的写作能力,学生的写作水平受很多因素的影响。
英语写作是学生英语综合运用能力的集中体现,同时也是学业水平考试的点考查项目。要真正提高学生的英语写作水平,必须具有扎实的英语基础知识,强化写作训练。本文针对如何提高初中学生的英语写作能力,优化英语写作教学设计进行探讨。
在“立德树人”的背景下,任何学科的教育都需要培养德才兼备的学生,使学生能够真正地成为社会主义的建设者与接班人。在高中英语写作教学的过程中,笔者基于“德才兼备、以德为先”的育人手段,努力创新教学方法,使学生们在有效提升了英语写作能力的基础上,切实发展了道德品质,从而真正实现了“立德树人”根本任务的教育目的。
“阅读是积累,写作是表达。”这是我国教育学者曾说过的一句话,清楚地表明了读与写之间的关系。在初中英语写作教学中,通过以读促写,以写促读,能够有效地帮助学生从阅读中积累写作素材,从写作中总结阅读经验,从而全面提升学生的综合能力。此次论文主要探讨的是以读促写,读写结合 探索初中英语写作教学中阅读的重要性。
随着我国教育改革的浪潮,各年段的教育工作也在发生着改变,高中英语课程也是如此。新课改让高中英语教师掌握着处理教材的主动权,在单元教学中教学可整合或拆分英语内容,让学生通过语言实践活动行程语言运用能力。此篇文章主要是阐述让学生从阅读走向写作,培养学生写作的实效性以及写作能力,有效融合写作教学和阅读教学,让学生在阅读中领会写作。
希沃白板是信息技术发展的产物,是一款互动教学工具。本文通过具体论述运用现代信息技术——希沃白板,优化初中英语写作教学课程的策略,为强化初中学生的英语素养提供可参考的资料。
长期以来,写作教学都处在低效的状态,其实教师不妨将视角投向熟悉的教材,引导学生挖掘教材资源,从教材中引出作文教学的"源头活水",将以读促写真正落到实处,进而提高写作教学的质量和学生的写作水平。